第4课 孙权劝学（同步学案）-【帮课堂】2023-2024学年七年级语文下册同步学与练（统编版）

第4课 《孙权劝学》 学习目标 重点难点  1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。 2、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 3、学习一些文言实词和虚词的用法，培养学生的自学能力。 重   点 揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。 难点 理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 （一）基础知识 一、文学常识 1. 《资治通鉴》，由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。宋神宗以其"鉴于往事,有资于治道",命名为《资治通鉴》,意为用于给统治阶级提供政治借鉴。 2. 司马光（1019－1086），字君实，号迂叟，谥号文正。陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，生于河南省信阳市光山县。北宋史学家、文学家。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 二、字词解释 卿：古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也以卿为爱称。 当涂：当权，当道  辞：推脱  务：事务 孤：古代王侯的自称 治经：研究儒家经典 博士: 专掌经学传授的学管  邪：语气词，后写作耶 涉猎：粗略的阅读  见往事：了解历史 及： 到，等到 过：经过 才略：才干谋略   非复：不再是   更：重新 刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮：擦拭 大兄：长兄，这里是对朋友辈的尊称。 见事：知晓事情 1. 用简洁的语言概括本文的主要事情     2. 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？       3. 孙权劝吕蒙学习，为吕蒙确定的学习目的是什么？学习方法是什么？ 4. 课文怎样表现吕蒙的学习效果的？   5. 孙权如何劝吕蒙学习的?  6. 鲁肃“大惊”与“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了什么神态？   7. 吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态？ 8. 为什么“士别三日，即更刮目相待”？  9. 鲁肃为什么与吕蒙结友?   10. 本文通过什么方法表现人物性格的？ 11. 有个成语是说读书对人们大有益处，它能概括本文的内容，这个成语是          12. 文中的“__________？孤常读书，自以为大有所益”是孙权入情入理__________地劝吕蒙学习，而“蒙乃始就学”说明吕蒙是一个______的人，“____________________”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种_____描写的手法。 13. 这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？简单谈谈这样写的好处。 14. 吕蒙由不学到学有所成，这个过程给你什么启发？ 15. 本文告诉我们哪些道理？ 一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ 三、诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。 1.孤岂欲卿治经为博士邪! 2.但当涉猎，见往事耳。 3.大兄何见事之晚乎！ 四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称(除一般他称，又有爱称、敬称等)。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。 1.卿今当涂掌事，不可不学! 2.孤常读书，自以为大有所益。 3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 4.大兄何见事之晚乎！ 五、参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。 留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用; 翻译提示： 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 调—调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯; 补—补充省略部分，使意思完整； 删—删去无实在意义的词，不译。 题组A 基础过关练 一、选择题 1．（2022下·湖南永州·七年级统考期末）中国是一个礼仪之邦，在称谓方面很讲究，主要有敬称、爱称和谦称。下列对相关称谓语解释有误的一项是（   ） A．“大兄何见事之晚乎！”一句中，“大兄”是对兄长的敬称。 B．令堂和令尊分别是对对方母亲和父亲的敬称，而对对方称自己的父亲和母亲时分别称家严和家慈。 C．陛下是对帝王的称呼，古代不敢直称帝王，而称宫殿台阶下，表示敬畏。 D．臣早期是古人表示谦卑的自称，百姓也可以自称“臣”，后用作臣下对君主的自称。 2．（2022下·广东深圳·七年级统考期中）对下面各句的对话语气分析不当的一项是（   ） A．卿今当涂掌事，不可不学！（双重否定句，语重心长，谆谆告诫的语气） B．孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调学习的目的，有责怪的语气） C．卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气） D．大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有责怪的语气） 3．（2022下·七年级课时练习）下列句子中有通假字的一项是（   ） A．权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” B．权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。” C．蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” D．及鲁肃过寻阳，