第4课 孙权劝学（配套课件）-【帮课堂】2023-2024学年七年级语文下册同步学与练（统编版）

《孙权劝学》 司马光 了解《资治通鉴》及与司马光相关的文学常识，熟记重要的文言词语，理解文章大意。（重点） 分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义。（难点） 学习孙权和吕蒙的精神品质，提高学习兴趣，树立正确的学习观。（重点） 学习目标 作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即把历史的得失作为鉴诫，为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。 司马光（1019－1086）字 君实，北宋政治家，史学家。 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更/(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 孙权（182—252），字仲谋，吴郡富阳（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 吕蒙（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜阳东南）人，东汉末孙权手下的将领。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。 鲁肃（172—217），字子敬，临淮东城（今安徽定远）人。三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 翻 译 五 字 法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等 可 照 录。 替：用 现 代 汉 语 词 替 换 古 义 词 。 调：调 整 语 序 使 之 符 合 现 代 汉 语 习 惯。 补：补 出 省 略 的 成 分，使 之 意 思 完 整。 删：删 去 没 有 实 在 意 义 的 词，不 译 。 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多 务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想 做 句末语气词 只 应当 历史 罢了 谁 比的上 认为 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳， 与蒙论 议， 大惊曰：“卿今 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 于是 开始 和 讨论 议事 非常(十分) 惊奇 现在 就 为什么 无实义 迟 于是 拜见 表顺接 读书人,有抱负或有特殊才能的人 再，又 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。 孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自认为大有益处。吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新的眼光看待他，长兄知道这件事多么晚啊！” 鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。 疏通文意 孙权劝说吕蒙学习，吕蒙学习后才略有了惊人的长进，直让鲁肃叹服并与之“结友” 。 请用一句话概括课文的故事情节 故事情节是如何开展的？ 通过人物对话展开故事情节。 孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学 整体感知 孙权 平易近人，同时对部下要求严格，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。 精读细研 鲁肃 极像一位忠厚的长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节。 吕蒙 胸怀坦荡，机敏自信，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。 说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推托时，孙权指出学习的目的和方法——“但当涉猎，见往事耳”，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用“孤常读书，大有所益”从自己的切身体会来谈学习的好处，来