第十一单元实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教案-2023-2024学年九年级化学人教版下册

《粗盐中难溶性杂质的去除》教案 一、教学目标 知识与技能： 了解粗盐提纯的实验目的和步骤。 掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作技能。 理解氯化钠的性质及其在提纯过程中的应用。 过程与方法： 通过实验操作，体验固体混合物初步提纯的过程。 培养学生观察、分析和解决问题的能力。 情感态度与价值观： 激发学生对化学实验的兴趣和好奇心。 培养学生的实验探究精神和团队合作精神。 二、教学重难点 重点：掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作技能，理解氯化钠的性质。 难点：正确操作实验步骤，理解提纯过程中各步骤的目的和原理。 三、教学准备 粗盐样品、托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯等实验器材和试剂。 PPT课件（共14页，包含实验目的、步骤、问题与交流等内容）。 四、教学过程 导入新课（2分钟） 教学过程 展示PPT课件第一页 教师打开PPT课件，展示第一页内容，上面清晰地列出了本节课的实验目的：“体验固体混合物初步提纯的实验过程”和“学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能”。同时，简要介绍实验的背景知识，如粗盐的来源、含有杂质的种类等。 提问与思考 教师向学生提问：“你们知道如何从粗盐中提取纯净的食盐吗？”这个问题旨在激发学生的好奇心和探究欲望。 给学生短暂的思考时间，并鼓励几位学生尝试回答。预计学生的回答可能涉及日常生活中的经验，如“用水溶解后再晾干”等简单方法。 教师对学生的回答进行点评，指出这些方法虽然简单，但难以得到纯净的食盐，因为粗盐中除了主要成分氯化钠外，还含有不溶性杂质和可溶性杂质。因此，需要采用更专业的提纯方法。 教学意图 通过展示PPT课件第一页内容，使学生明确本节课的学习目标和实验目的，为接下来的学习做好心理准备。通过提问引导学生思考如何从粗盐中提取纯净的食盐，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时引出本节课的主题——粗盐的提纯实验。这样的导入设计旨在建立新旧知识之间的联系，激发学生的学习动机和好奇心，为新课的学习打下良好的基础。 新课内容讲解与演示（10分钟） 教学过程 利用PPT课件讲解实验步骤（5分钟） 教师切换至PPT课件的相应页面，开始详细讲解粗盐提纯的实验步骤。这些步骤包括溶解、过滤和蒸发。 对于溶解步骤，教师强调需要逐渐加入粗盐并搅拌至不再溶解，同时观察食盐水是否浑浊。 在过滤步骤中，教师着重说明滤纸的正确放置方法，即滤纸应紧贴漏斗内壁，以及过滤时需要注意的操作细节。 对于蒸发步骤，教师提醒学生注意加热过程中的搅拌操作，以及蒸发结束后观察食盐的外观。 操作要点和注意事项的强调（2分钟） 教师再次强调每个步骤中的关键操作要点和注意事项。 提醒学生在溶解过程中要控制加入粗盐的速度，并持续搅拌以加速溶解。 在过滤时，要确保滤纸与漏斗内壁无气泡，以提高过滤效率。 蒸发时，要注意控制加热速度，避免液体飞溅，并持续搅拌以防止局部过热。 教师演示实验操作过程（3分钟） 教师演示整个实验过程，从溶解开始到蒸发结束。 学生仔细观察教师的操作，并记录实验现象和关键步骤。 教师边演示边解释每个步骤的目的和原理，帮助学生建立直观印象和理解实验背后的化学知识。 教学意图 通过PPT课件的详细讲解和教师的现场演示，使学生全面了解粗盐提纯的实验步骤和操作要点。强调注意事项旨在培养学生的实验安全意识和规范操作能力。观察并记录实验现象则有助于培养学生的观察力和实验记录习惯。这样的教学设计旨在确保学生能够准确掌握实验方法，为接下来的亲手操作奠定基础。 学生实验操作（15分钟） 教学过程 分组与准备（2分钟） 学生被分成若干小组，每组4-5人，确保每组有足够的实验器材和试剂。 教师检查每组学生的实验器材是否齐全，试剂是否准备妥当。 每组选定一名组长，负责协调实验进程和记录实验数据。 实验操作（10分钟） 学生按照PPT课件中展示的步骤，开始进行粗盐的提纯实验。 教师巡视各组，观察学生的操作过程，及时纠正错误的操作手法，确保实验安全进行。 学生需仔细记录每一步的实验现象和数据，如溶解的粗盐质量、滤液的颜色、蒸发后食盐的外观等。 教师鼓励学生在操作过程中相互讨论，共同解决问题。 实验中的指导与交流（3分钟） 教师针对学生在实验过程中遇到的共性问题进行集中指导。 对于个别组的特殊问题，教师提供一对一的帮助和指导。 教师提醒学生注意实验时间管理，确保每个步骤都有足够的时间完成。 教学意图 通过分组实验操作，培养学生的动手能力和团队协作精神。教师的巡视指导旨在确保实验的安全和顺利进行，同时帮助学生建立正确的实验操作习惯。记录实验现象和数据则有助于培养学生的观察力和实验记录能力。在实验过程中鼓励学生相互讨论和解决问题，旨在培养学生的沟通能力和问题解决能力。这样的教学设计旨在全面提升学生的科学素养和实验技能。问题与交流（5分钟） 引导学生回顾实