第七单元 人民解放战争 作业设计方案 2023--2024学年统编版八年级历史上学期

inm阮 《人民解放战争》单元作业设计 内容目录 —- 通观内容 -析教材——单元内容及教材分析 二 时空定位 •理线索 单元时空轴 三 搭建框架 -构体系一一单元知识框架图 四 以生为本 -促高效一一学情分析 五 明确课标 •指方向 核心素养目标 六 细化任务 •逐级达 单元作业目标 七 围绕课标 -提素养一一单元作业整体设计思路 八 步步为营 -攻实战一一分课时作业设计 九 举一反三 •拓思维 单元质量检测 十 因材施教 -分层次一一教学评价 一、通观内容-析教材一一单元内容及教材分析 学科年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 历史八年级第一学期部编人教版人民解放战争 单元组织方式 自然单元 序号 课时名称 对应教材内容 课时信息 1 内战爆发 第七单元第23课 2 人民解放战争的胜利 第七单元第24课 本单元讲述的是人民解放战争期间的重要史实，这一时期是中华民族抗日战 争胜利之后，建立新中国之前的重要时期，也是决定新中国究竟走何道路的关键 时期。重庆谈判，共产党为何明知山有虎偏向虎山行？解放战争，共产党如何步 步为营扭转战局？ 土地改革，共产党如何带领人民废除旧制度改变命运？这三个 问题分别指向单元的核心内容，体现了问题驱动策略和课标导向的理念。三个问 题环环相扣，具有紧密的内在逻辑联系。 本单元通过《内战爆发》和《人民解放战争的胜利》两课展开，体现了这一 历史时期的人民在中国共产党的带领之下期盼和平、英勇反击、翻身做主和伟大 胜利的过程。 二、时空定位•理线索 单元时空轴 国民党 全力围 攻中原 解放区， 发动全 面内战 国民党念 队发动对 陕北解放 区和山东 解放区的 重点进攻 1945年9-10月 | 1946 1 1946.6 颁布《中国土地法大纲》， 制定土地改革总路线 渡江战役, 占领南京， 结束了国 民覚在大 陆的统治 *947 3 1947年夏 1948.9-1949. 1 民对山点 国队、重攻 碎军北的进 粉覚陕东 刘邓大军 千里挺进 大别山， 掲开人民 解放军成 略进攻的 序幕 -#- -#- 学科网（北京）股份有限公司 三、搭建框架•构体系一一单元知识框架图 政步会议 义鮮放区军民的自卫反击 X国民党发3）内成蒲:- aQW，«W®，WM 14947年3月,发动时賊北驚放应和山东3放区的復点辺攻 人民解放战争 □解放区的地改却 时间：丄947年 «!文献《中国土地法大期） f内容：废除封建到削的土 亠他制度.卖行雄者有其田 *粉碎全面遂攻 ,瞬由遂攻 时间:“47年夏 为人 gfttf ztt利編供了 ■ 人力.物加斜6 旦延进大别山 指揮者及参找部队：刘伯承、邓小平；晉收患剥瞰军主力 人民解放战 争的胜利 ■辽沈故綴：岷故东北全境 f _+好緩 .淮海战役：帳放了长江中下海以 ■ ■民 功 林，XX 乙—K岐18 七啲广大地区 ■ 00連了人民曜5 在全■的侵第］ *平津蹈9 :使华北全瓊圣卒15放 乂渡江我役: 结束了国民党在大陆的垸治 影晌:■开了人民鮮放军战略遂攻的序辱 四、以生为本•促高效一一学情分析 本单元作业设计面向八年级学生，八年级学生有一定的历史学习基础，但是 理解分析能力还需锻炼提高。他们对于历史学习有一定的兴趣，但对大段的文字 阅读有一定的排斥心理，需要注重培养和保护他们对于历史学习的兴趣和对史料 的阅读分析能力。例如对于重庆谈判的背景和影响，需要辅以材料，学生通过对 材料的阅读和分析得出自己的解释。并且将学生自己的历史画作品用作题目的材 料，帮助提高学习兴趣。 五、明确课标•指方向一一核心素养目标 1. 知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁 内战的本质，培育学生唯物史观素养。 2. 利用历史地图，绘出中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的路线；知道辽 沈、淮海、平津三大战役和南京解放。培育学生时空观念素养。 3. 通过分析学生课前收集整理解放区的土地改革资料；归纳并简析国民党南京政 权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因。培育学生史料实证和历史解释的素 养。 4. 以小组形式收集家乡与解放战争有关的乡土材料，增强对家乡、国家以及中华 民族的认同，培育家国情怀。 六、细化任务•逐级达一一单元作业目标 单元 目标 目标描述 目标水平 1 能说出重庆谈判的时间地点人物三要素 知道 2 探究国民党发起重庆谈判，假和平真内战的本质 理解 3 探究毛主席赴重庆谈判的原因 解释 运用 4 了解内战爆发的背景，认识到国民党独裁内战的本质 理解 5 了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实 知道 6 了解辽沈、淮海、平津三大