第六单元 中华民族的抗日战争 作业设计方案 2023--2024学年统编版八年级历史上学期

历史单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 历史 八年级 第一学期 人教版 中华民族的抗日战争 单元 组织 方式 团自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 18.从九一八事变到西安事变 第六单元第 1 课 2 19.七七事变与全民族抗战 第六单元第 2 课 3 20.正面战场的抗战 第六单元第 3 课 4 21.敌后战场的抗战 第六单元第 4 课 5 22.抗日战争的胜利 第六单元第 5 课 二、单元分析 ( 一) 课标要求 本单元内容是人教版《中国历史》八年级上册第六单元，单元标题中华民族 的抗日战争，《义务教育历史课程标准 (2011 年版) 》，对本单元的教学内容 要求如下： 1.知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解 决西安事变的意义。 2.简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。 3.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本 质。 4.列举正面战场和敌后战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽 强、不怕牺牲的精神。 5.知道中国共产党第七次全国代表大会的主要内容；了解日本投降的史实； 探讨抗日战争胜利的原因及历史意义。 本单元通过对九一八事变、西安事变、七七事变、正面和敌后战场、抗战的 胜利等事件及相关人物的介绍，讲述了中华民族的抗日战争史。学生需要知道这 些人物和事件的基本史实。课程标准在教学活动建议中，建议“有条件的地区， 可以考察抗日战争的历史遗址、遗迹；举办故事会，讲述八路军、新四军坚持抗 战的故事等。 ” (二) 教材分析 1、知识框架 2、教学内容分析 本单元主要介绍中华民族的抗日战争。1931 年日本发动九一八事变，挑起 侵华战争，中华民族面临严重的民族危机。中国共产党高举抗日救亡的旗帜，提 出建立抗日民族统一战线的主张。1936 年，张学良、杨虎城断然扣押蒋介石， 逼蒋抗日。中国共产党以民族大义为重，力促和平解决西安事变，推动了抗日民 族统一战线的形成，成为抗日战争的中流砥柱。 1937 年，七七事变爆发，中国守军奋起反击，全民族抗战正式开始国共两 党实现第二次合作，抗日民族统一战线正式建立。在正面战场上，中国军队先后 组织了多次重大战役抵抗日军；共产党则深入敌后，建立根据地，发动和依靠群 众，展开敌后游击战争。正面战场和敌后战场相互配合、协同作战，都为抗战胜 利作出了重要的贡献。中国战场牵制、消灭了日军大量有生力量，成为世界反法 西斯战争的东方主战场，为世界反法西斯战争的胜利和维护世界和平作出了巨大 的贡献。经过 14 年浴血奋战，中国人民最终迎来了辉煌的胜利。 本单元的教学，一方面，要学生了解和掌握关于抗日战争的基本史实，以史 为鉴，面向未来，培养学生反对战争，珍爱和平的意识；另一方面，要让学生体 会中华民族伟大的抗战精神，继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神。 (三) 学情分析 我们学校位于城乡结合部的开发区，生源主要来自开发区务工人员和附近居 民的子女，大多数学生对历史知识的了解，主要来源于课本，课余查阅资料的途 径不多，几乎没有亲身参观历史纪念馆等社会实践的机会。八年级学生具备了一 定的历史基础，但思维习惯主要停留在形象思维阶段，抽象思维能力较差，由于 受时间和空间的限制，历史学科具有一定的时空特定性，不可再现，如果只是照 本宣科，简单的枯燥无味的说教势必会影响学生学习历史的积极性。因此教师在 教学中要抓住学生求知心理，激发学生好奇心，并充分利用多媒体技术，综合运 用图片、音乐、视频等形象等直观的素材，创设一个图文并茂、有生有色、生动 逼真的教学情境，使学生产生亲临其境之感，积极参与到课堂中来，力图展现历 史、升华历史，让学生有所学、有所感、有所用。 三、单元学习与作业目标 ( 一) 单元学习目标 1、简述九一八事变的史实，知道九一八事变的历史影响。 了解西安事变的概况， 认识西安事变和平解决的历史作用。 2、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。 以侵华日军南京大屠 杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 3、讲述中国军队正面战场和敌后战场抗战的史实，体会中国军民在抗日战争中 英勇顽强、不怕牺牲的精神。 4、了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容。 探讨抗日战争胜利的原因 和历史意义。 (二) 作业目标 1、通过作业设计，准确把握作业在帮助学生培养良好答题习惯、巩固已有知识、 形成能力等方面的独特作用。 2、坚持育人导向，引导学生形成正确价值观。 3、通过作业的分层设计，在有效减负的同时提升学生的学业质量水平，提升作 业的