1 北京的春节 (教学设计)-统编版语文六年级下册

1《北京的春节》教学设计 教学目标 1、把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 2、体会老舍“京味儿”的语言的特点。 3、联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的民俗活动进行细致描写的方法。 4、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 5、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 教学重难点 1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛及传统年文化的独特魅力。 2、知道春节“开始、高潮、结束”的日子。 3、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学过程 一、创设情境，导入新课： １、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2、你和家人是怎样过春节的呢？春节里有哪些风俗习惯给你留下了深刻的印象？ 3、春节是中华民族的传统节日，由于我国地域广阔，各地的春节风俗习惯也是各有特色，今天这节课我们就跟随作家老舍的脚步一起走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 4、板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知： 1、自由读通课文，把字音读准确，把句子读通顺，读好长句子。 2、用课件出示词语：杂拌儿  零七八碎儿  玩意儿  擦黑儿 摆摊儿 （1）这些词语有一个共同特点，你发现了吗？ （2）师领读词语，学生体会儿化的读法。 （3）学生开火车式读词语。 4、指名开火车朗读课文，画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 5、学生交流汇报，教师板书：腊八──腊月二十三──除夕──正月初一──正月十五──正月十九。 6、小组合作读课文，找出春节里人们的活动，并填写学习单。 （1）学生小组合作，填写学习单。 （2）各组代表发言汇报，其他成员互相补充。 （3）学生根据学习单，用自己的话说一说老北京人是怎样过春节的？ （4）说说老北京的春节给你留下了怎样的印象？ 7、出示课后第一题，说一说课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的，哪几天写得详细，哪几天写得简略？ 三、交流探讨，体会年味： １、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 ２、学生在小组内交流汇报： ３、全班交流，教师相机指导： （1）年的味道是爆竹的味道： ① 爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。） ② 整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 ⑵ 年的味道是香甜的味道： ①找读文中描写有关饮食的语句：（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。 ②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 ⑶ 年的味道是开心的味道： ①正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。 ②结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 ⑷总结：在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 四、品读体味，感受民俗： 1、学习“腊八”部分：课件出示学习提示：默读课文第1、2自然段，用喜欢的符号画出最能体现“腊八节”风俗特点的词语或句子。 （1）学生读文，做标记，教师巡视指导。 （2）交流汇报。 出示句子1：这种粥市用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米......）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 出示句子2：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。 师：指名读句子，说一说课文写了腊八这一天的哪些习俗？（熬腊八粥、泡腊八蒜） 师：读一读描写“熬腊八粥”和“泡腊八蒜”的语句，你知道腊八粥和腊八蒜各有什么特点呢？（食材多、色味双美） 师：在这段话中作者运用了哪些修辞方法，是如何突出特点的？ 2、用刚才学到的方法学习“腊月二十三”、“除夕”、“初一”和“元宵节”这几天的相关文字，体会作者是如何详写的？ （1）出示学习提示：以小组为单位，选择你喜欢的部分读一读，画一画，标一标，思考作者重点描写了哪些习俗。仔细品读相关句子，找出作者是怎