第六单元 中华民族的抗日战争 作业设计方案 2023--2024学年统编版八年级历史上学期

第六单元 中华民族的抗日战争 作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 历史 八年级 第一学期 统编人教版 中华民族的 抗日战争 单元 组织方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 从九一八事变到西安事变 第六单元第 18 课 2 七七事变与全民族的抗战 第六单元第 19 课 3 正面战场的抗战 第六单元第 20 课 4 正面战场的抗战 第六单元第 21 课 5 抗日战争的胜利 第六单元第 22 课 二、单元分析 (一) 课标要求 本单元内容是统编版《中国历史》八年级上册第六单元，单元标题是“中华民族 的抗日战争”，《义务教育历史课程标准 (2011 年版) 》对本单元的教学要求如下： 1. 知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解 决西安事变的意义。 2. 简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。 3. 以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义的凶恶残暴的侵略 本质。 4. 列举正面战场和敌后战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽 强、不怕牺牲的精神。 5. 知道中国共产党第七次全国代表大会的主要内容；了解日本投降的史实； 探讨抗日战争胜利的原因及历史意义。 单元主要讲述了从 1931 年至 1945 年这 14 年间的抗战历史。通过学习，学 生要了解本段历史的基本线索，培养学生的时空观念；能够阅读和理解一些基本 的历史材料，涵养学生的史料实证和历史解释素养；知道民族革命的艰巨性认识， 捍卫国家主权和民族尊严，是中华民族的优良传统，培养学生的唯物史观和家国 情怀。课程标准在“教学活动建议”中建议： ①有条件的地区可以考察抗日战 争的历史遗址、遗迹，或访问亲历抗战的老人，采访日军侵华罪行的受害者或见 证人。 ②举办故事会讲述八路军、新四军坚持抗战的故事，理解中国共产党在 抗日战争中的中流砥柱作用。③举办抗战歌曲演唱会。 (二) 教材分析 1.知识框架 2.教学内容分析 抗日战争是一百多年来中国人民反对帝国主义侵略第一次取得完全胜利的 民族解放战争，抗日战争的胜利打破了近代中国在抵抗外国武装侵略作战中屡战 屡败的旧例，成为中华民族由衰败到重新振起的转折点，为中国的独立和解放奠 定了基础，因此，关于抗日战争的学习，在中国近代史学习中，具有十分重要的 意义。 1931 年， 日本关东军发动九一八事变，挑起侵华战争， 日军很快占据中国 东北，并威胁华北中华民族面临严重的民族危机，中国人民的局部抗战开始了， 中国共产党高举抗日救亡的旗帜，同各方面一起努力和平解决西安事变，推动了 抗日民族统一战线初步形成。这是第 18 课的主要内容。 1937 年， 日本制造七七事变发动全面侵华战争， 以国共两党第二次合作为 基础的全民族抗战，从此开始。此为第 19 课的内容。第 20、21 课分别讲述正面 战场和敌后战场的历史。在正面战场，中国军队多次组织战役英勇杀敌，在敌后 战场，中国共产党放手发动群众建立抗日根据地，展开人民游击战争正面战场和 敌后战场相互配合，为抗战胜利作出了重要贡献。 在抗日民族统一战线的旗帜下，中国各民族，各政党，各政治派别求同存异， 共同抗敌。中国共产党在全民族团结抗战中发挥了中流砥柱的作用。中国战场是 世界反法西斯战争的东方主战场。经历了 14 年艰苦曲折的斗争，特别是八年全 民族艰苦卓绝的浴血奋战，中国人民抗日战争取得了最后胜利。这是 22 课内容。 3.学情分析 学生在八年级上册已经学过了两次鸦片战争、日本发动的甲午中日战争以及 八国联军侵华战争， 这些都为学生学习本单元奠定了良好的基础。学生对抗日 战争的史实比较熟悉，但是主要停留在感性认识阶段。所以在要求学生掌握抗日 战争的基本史实的基础上，加强引导他们对抗日战争胜利原因、历史地位以及如 何以史为鉴，开创未来的理性思考。 三、单元学习和作业目标 ( 一) 单元学习目标 1.知道九一八事变的前因后果，了解中国逐步抗战的开始，认识日本帝国主 义的侵略本质。知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。面对民族危机， 中国共产党展现出民族大义，培养学生家国情怀。 2.简述七七事变的史实，认识七七事变是中国全民族抗战的开始。认识国共 第二次合作的实现是抗日民族统一战线正式建立的标志。通过呈现各种史料，培 养学生分析问题的能力，初步建立时空观念。 3.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本 质，树立反对战争，争取和平的信念。 4.列举正面战场和敌后战场的抗日史实，理解中国共产党在全民族抗战中的 中流砥柱作用，体会中国军民在抗日战争中