第六单元 中华民族的抗日战争 作业设计方案 2023--2024学年统编版八年级历史上学期

第六单元 中华民族的抗日战争 作业是学生课堂学习和教师课堂教学的延伸。为了全面贯彻落实“双减政策”，进一步 推进教育教学的创新发展，更好的实现减负增效，促进学生身心健康发展，这就需要教师设 计出有效的单元作业，促进其历史学习能力的提升，给予学生自主、合作、探究的机会，激 发其学习兴趣，使其在作业完成过程中建构系统的知识结构，加深对所学知识的理解。我们 在设计《中华民族的抗日战争》这一单元的作业时，主要从以下几个方面做起： 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 历史 八年级 第一学期 统编人教 版 中华民族的 抗日战争 单元 组织方式 团 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 从九一八事变到西安事变 第六单元第 18 课 2 七七事变与全民族抗战 第六单元第 19 课 3 正面战场的抗战 第六单元第 20 课 4 敌后战场的抗战 第六单元第 21 课 5 抗日战争的胜利 第六单元第 22 课 二、单元分析 ( 一) 课标要求 本单元内容是统编版《中国历史》八年级上册第六单元，单元标题为“中华民族的抗日 战争” 。《义务教育历史课程标准 (2022 年版) 》对本单元的教学要求如下： 1、通过了解九一八事变、一二 ·九运动、西安事变、七七事变、正面战场和敌后战场的抗战 等史事，认识日本侵华的罪行及中国人民十四年抗战的艰苦历程，认识中国共产党是全民族 团结抗战的中流砥柱。 2、知道中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，体会中国军民在抗日战争中孕育出的抗 战精神，认识抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。 3.通过了解中共七大，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。 (二) 、教材分析 1、知识框架 2、教学内容分析 本单元主要讲述了从 1931 年至 1945 年这 14 年间的抗战历史。 1931 年，日本关东军发动九一八事变，挑起侵华战争。日军很快占据中国东北，并威胁 华北。中华民族面临严重的民族危机，中国人民的局部抗战开始了。中国共产党高举抗日救 亡的旗帜。同各方面一起努力，和平解决西安事变。推动了抗日民族统一战线初步形成。 1937 年，日军制造七七事变，发动全面侵华战争。以国共两党第二次合作为基础的全民 族抗战从此开始。在正面战场，中国军队组织多次战役，英勇杀敌。在敌后战场，中国共产 党放手发动群众，建立抗日根据地，展开人民游击战争。正面战场和敌后战场相互配合，为 抗战胜利作出了重要贡献。 在抗日民族统一战线的旗帜下，中国各民族、各政党、各政治派别求同存异，共同抗敌。 中国共产党在全民族团结抗战中发挥了中流砥柱的作用。中国战场是世界反法西斯战争的东 方主战场。经历了 14 年艰难曲折的斗争，特别是 8 年全民族艰苦卓绝的浴血奋战。中国人民 抗日战争取得了最后的胜利。 (三) 学情分析 学生在五年级《道德与法治》下册第 10 课已经从勿忘国耻、众志成城、中流砥柱、走向胜 利这四个方面了解了抗日战争的基本史实，这有利于学生对本单元内容的学习。但五年级时， 学生对这 些事件的学习主要停留在较浅层次的“事”上，而对较深层次的“理”认识不够深刻。针对 八年级学生性格差异较大的情况,教学方法也应有所不同。学生在历史学习过程中的感性认识 大于理性认识，针对这种情况，历史教学应注重在多媒体教学基础上进行归纳整理。八年级 学生对中国抗日战争时期的知识有着浓厚的兴趣,充满了探究新知的欲望和激情。已经掌握了 搜集和整理资料的基本途径和方法具有初步运用史实和分析评价历史事件的能力，但还需要 培养正确的情感态度和价值观以及辨别分析史实的方法及能力。 三、单元学习与作业目标 1、能叙述全民族坚持抗战的基本史实，理解事件其内在的联系。 2、能准确说出中共七大召开的时间、地点及会议的主要内容。 3、结合相关史实，联系所学思考、讨论抗日战争胜利的意义和原因，培养学生冷静地剖析历 史、正视历史的能力，树立理性的爱国主义情感，以积极的态度面对未来。 4、通过讲述抗日战争的最后胜利和中国人民对世界反法西斯战争的贡献，认识抗击外来侵略、 捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱 国主义情感。 四、单元作业设计思路 本单元作业设计，紧扣单元主题“中华民族的抗日战争”，在分析课标、教材、学情的基础 上制定单元学习与作业目标，并将这些目标分解、落实到5个课时教学中，再通过 5 个课时作业和 1 个单元检测作业加以检测和巩固。课时作业立足课时教学重点、难点和学习目标，以基础题为主， 每课时在 10 分钟左右。在课时学习和课