专题03 满分范文引领-【同步作文课】2023-2024学年七年级语文下册单元写作深度指导（统编版）

第一单元《写出人物精神》写作实践 满分作文引领 一.也许闭上眼睛你能想象出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你能写出他的性格与气质吗？请以《我的朋友》为题，写一个200字左右的片段。 提示： 1．注意重点是要写出人物的性格和精神气质，当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等描写，这些方法运用得好，能够有效突显人物的精神气质。 2．可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意展现他的性格品质。 我的好朋友 她是我打小的玩伴，印象中，她总是那么乐观开朗。 “诶！干嘛站那儿发呆啊？”大老远就听见她那爽朗的喊声。我懒懒地转过头，只见她一头利落的短发，穿着时下流行的牛仔裤，像个假小子似的正大步流星向我奔来。在我身边站定后，她趁着整理头发的间隙，小心翼翼地打量着我的神色：“怎么啦？”想到自己那些不便分享的烦心事，我叹了口气：“也没什么。”见我没有完全不理她，她一闪身站在了我面前，一边用她那笑成弯月状的明亮双眼直盯着我，一边比出个“耶”的手势，轻轻地向左右两边推开我的嘴角。“喏，笑一笑，毕竟，微笑百事达！”说完，还冲我调皮地眨了下右眼。“噗——”被她这么一顿搅和，我忍不住笑出了声，心里顿时轻松不少。 【名师点评】 结构清晰。文段采用“总——分”结构，开篇点出好朋友乐观开朗的性格特点，而后详细描写，条理清晰。 各种描写相结合，形象鲜明。文段先运用外貌和动作描写，突出“她”“假小子”的形象，而后运用语言、动作描写，突出其乐观开朗的精神风貌。 二.生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参与。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。 提示： 1．设置场景和争论点，回忆争论时人物的动作、语言、神态，抓住他们的不同精神气质和个性进行描摹。 2．可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论时的不同表现。 3．不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。 争 论 课间，小赵同学突然神秘地问我：“是先有鸡还是先有蛋？”看着他那张坏透了的脸，我心说：“我要是说先有鸡，你就会说没有鸡哪来的蛋；我要是说先有蛋，你就会说没有蛋哪来的鸡。哈，这种鬼把戏，能瞒得过谁！”正迟疑间，他露出得意的笑，说：“‘大学问家’也有答不出来的时候，嘻嘻……”一个“激将法”，我便中招了，脱口而出：“先有蛋。”果不其然，他真说了我预料的话。 我俩争论起来，这场争论如风拂水面，涟漪层层。不久，越来越多的同学加入到我俩的争论中，分成了“先鸡派”和“先蛋派”。先鸡派的观点：根据达尔文的进化论，人是由草履虫演变来的，那么鸡很可能是由一个低级物种进化来的；先蛋派的观点：鸡的老祖先是恐龙，而恐龙是卵生的，所以先有蛋。双方各执一词，争论不休，周围的氛围变化得也很快，刚才还紧张热烈，倏忽间降到冰点。有人不紧不慢，呈胸有成竹状；有人旁征博引，使出浑身解数；有人手舞足蹈，用尽洪荒之力；有人瞪大眼睛，面露无可奈何…… 就在我们争论得如火如荼时，我方一名队员突然叛变，他成立了“同时存在”这一派系，说既然双方的观点都是对的，两种观点就可能同时存在。这一观点居然得到了大多数人的支持，倒戈之人越来越多，好一场争论啊！人人都有观点在手，人人都有无穷“法宝”，教室成了硝烟弥漫的战场。隐隐约约间，不知谁在那儿信口雌黄，不知谁在那儿滔滔不绝，也不知谁在那儿面红耳赤……教室里人声鼎沸，大家都在为这场莫名其妙的争论出力。 上课铃声响起的一刹那，争论戛然而止。 我回味刚才之种种，不觉莞尔，其实这个千年争论，谁对谁错又有什么重要呢？重要的是这个问题可以持续激发我们去探索生命与宇宙起源的浓厚兴趣，可以不断提升我们独立思考、自主探究、语言表达和逻辑思维的能力。这种校园小事不也是很美好吗！ 【名师点评】 本文详细描写了“我们”争论“先有鸡还是先有蛋”的过程。其实这种争论一直没有真正的答案，也无须争论出答案，习作更多是着眼于争论过程中对人物的描写，这些描写非常生动，大大提高了习作的可读性。 1.对话开篇，符合题目要求。题目是“争论”，习作一开篇就告诉我们争论的具体内容，这种开门见山的方式非常符合读者的思路。 2.细节描写，塑造人物形象。在写“我们”争论的时候，对人物的语言、动作、神态、心理等描写细腻，这就为我们塑造出了两位爱好争论的同学的形象，然后由两位同学引发出全班同学的争论，整个过程描写得非常到位，增加了习作的生动性。 3.场面描写，读来饶有兴味。习作写出了同学们争论的劲头和争论的气势，颇有校园生活气息。 4.佳词丽句，增加习作文味。“风拂水面”“涟漪层层”“如火如荼”“戛然而止”等词语，言简义丰，让习作的语言更有感染力。 三.生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我