专题01 背景、原因类非选择题（含答题模板） - 2024年高考历史二轮热点题型归纳与变式演练（新高考通用）

专题01 背景、原因类非选择题 背景、原因类非选择题存在着逻辑上的因果关系，即要求学生回答历史事件、历史现象为什么会出现或产生。 （1）从命题意图看，背景、原因是我们认识、理解历史的重要因素。此类主观题主要考查学生的必备知识和关键能力。 （2）从考查路径看，背景、原因类非选择题大致有两种表现形式。 表现形式 标志性词语 ①限定性设问 从广度上：历史原因、社会原因、政治原因、主观原因、客观原因等 从深度上：主要原因、直接原因、根本原因等 ②宽泛性设问 历史背景、历史条件、历史因素等 背景、原因类非选择题设问包括背景、原因和条件三种。原因偏重于为什么（必要性），条件偏重于有什么（可能性）；背景、条件侧重于静态分析，原因侧重于动态分析。此类问题的解决需要通过归纳材料、提炼要点来完成，也有直接迁移所学历史知识就可以解决的。 解答背景、原因类非选择题时，要坚持“三结合”原则，即结合设问主体、材料和所学知识综合分析。 1、 限定性设问： 1、 根本原因：是指导致事物发生变化的根源或者导致事物发生变化的最本质的原因，是指引起事物发展变化的诸多原因中起关健作用、决定作用的最重要的原因。解答时主要从历史趋势（生产力发展、时代要求）、主观需要等方面思考； 2、 直接原因：一般也是导火线，是指对事物的发生发展起到最直接的推动,并直接促成其发生变化的原因.是指引起事物发展变化的近期表面现象,不经过中间事物和中介环节。解答时一般是分析出时间关系或逻辑关系上最为接近的因素； 3、 主要原因：在诸多原因中起决定性作用的、最主要的。有时主要原因也会是根本原因。解答时找诸多原因中更加表明了事物发展的关键性成分。 4、 主观原因：是个人的主观意愿、动机或想法等因素导致的结果。解答时一般从某人物所在的阶级、阶层、团体、个人的主观目的、动机、决策等方面考虑； 5、 客观原因：与个人无关的客观事实、条件或环境等因素导致的结果，与个人的主观意愿无关。解答时主要从自然或社会环境（形势）、经济状况、政治现状等方面考虑。 二、宽泛性设问一般要考虑以下三个方面： 1、 政治方面：主要从政局、制度（体制）、政策、阶级矛盾、民族矛盾、民族问题、外交、军事等方面考虑。 2、 经济方面：主要从经济发展状况，经济政策、对外贸易、经济体制、社会消费能力、城市发展与城市化等层面思考。 3、 文化方面：主要从文明交流、思想观念、教育发展、文学艺术、文化政策等角度思考。 不同的设问主体涉及的因素并不完全一致。除了上述三个方面，有时还要结合设问主体从社会生活层面、宏观历史背景、自然因素、传统因素等方面考虑。 特别提醒：这类试题对总结概括能力和知识迁移能力要求较高，注意重要历史转折的时代背景。 在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面，内、外因方面，或直接原因、主要原因、根本原因方面去思考。 1.政治、经济、思想文化方面 政治 政治制度、政府政策、政治事件、民族关系、国际环境 经济 经济政策、资金、技术、劳动力、市场；生产力与生产关系 文化 历史传统、文化政策、政治背景、理论体系 2.内因与外因 历史人物 历史事件 国家 社会组织 内因 性格、意志品质、个人经历 主观条件、直接原因 国情、领导人决策 人物活动、历史事件 外因 社会环境 间接相关事件、客观的外在条件 国际局势、对外关系 政府决策、社会环境 3.直接原因、主要原因、根本原因 根本原因、主要原因 直接原因 政治 历史传统、政治制度、国家利益 政治事件、政策变动 经济 生产力、生产技术、生产资料 生产关系 文化 理论体系、政治环境、经济发展水平 文化政策、个人际遇 1.（2023·北京·高考真题节选） 阅读材料，回答问题 南学与北学南北朝时期，儒学有南学与北学之分。“南北所治，章句好尚，互有不同。”南方儒士大多濡染玄风，注重探寻玄学义理；北学严守汉儒传统，注重名物训诂。 南、北儒士研习经书，偏重不同的注本（对儒家经典的注释本）。以《左传》为例，南朝流行“杜预注本”，北朝流行“服虔注本”。然而，南梁崔灵恩常引用“服虔注本”来诘难“杜预注本”，引领论辩之风。北魏有名儒“兼读杜、服，隐括（修订）两家，异同悉举”。这一时期，南北政权常互派使节，他们也往往借机相互考校儒学。 隋灭陈后，将大量士人迁至北方。隋炀帝大举征召儒生，“使相与讲论得失于东都（洛阳）之下”，胜出者多为南方儒士。其后他们大多在北方活动和授徒。唐初，“四方儒士，多抱负典籍，云会京师”。唐太宗下诏统一五经文本和注释。孔颖达兼采南北，撰成《五经正义》，高宗时颁行全国，成为官方经学定本。 （1）指出南北朝时期南学与北学分立的时代背景。 2