Unit 3 SectionB 2a-2c 教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语上册

七上Unit 3 Is this your pencil? Section B Reading 教学设计 参赛教师 蔡乐 年级与科目 七年级英语 教材版本 人教版 课题名称 七上Unit 3 Is this your pencil? Section B Reading 所在单位 课标解读 新课标要求七年级学生能读懂简单语言、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义，在本次课中要求学生能读懂失物招领与寻物启事并归纳失物招领或寻物启事的书写要点；能在听、说、读、写、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容,本次课中学生听音频（听）、复述（说）、读文章（读）、写表格写失物招领或寻物启事（写）、看视频（看）全方面地提升、能整体理解和简要概括所学内容；新课标要求学生能根据读到的关键词对人物、地点、事件等进行推断，本次课通过PPT呈现加上教师语言引导学生思维可视化，学生能通过读并提取关键信息推断、梳理出失物招领和寻物启事的要素；新课标还要求学生了解不同国家人们待人接物的基本礼仪、礼貌和交际方式；能多角度、辩证地看待事物和分析问题，能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用，在本次课当中，教学活动设计中包含了自研自学（individual work）、结对练习（pair work）、小组合作（group work）学生的自主探究能力和合作能力得到提升。 教材分析 本课是一节阅读课，通过阅读进一步巩固所学语言，A部分的核心句型是Is this your ...? 2b和2c通过公告栏上寻物启事和失物招领进一步输入本单元的目标语言，让学生体会失物招领和寻物启事在真实语境中的运用，并学习一些常见的表达法，如e-mail...at..., call...at..., ask...for..., 除此之外在教材中的公告栏启事中也涉及一些像thanks这样的礼貌用语，教师也可从这样的表达中挖掘育人价值。 学情分析 七年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画等特别感兴趣，所以在课堂中教师可采用分小组PK的形式保持学生的积极性，设置丰富的教学活动调动学生的兴趣，在学习新词汇时采用图文结合、TPR等可视化的方式帮助学生理解。在学习本课时学生已经掌握了教室里的物品的英文表达、表示物主关系的名词性物主代词，该部分学习内容谈论的主题是学生最关心的失物招领和寻物启事问题，贴近学生生活，教师在课堂开始采用真实情景导入易于激发学生的主动性和学习兴趣，有利于本节课的学习。 教学目标 语言能力：能够在失物招领启事栏的文本语境中，正确理解和掌握课文中物品名称、特征、联系方式等方面的表达方式，通过读、说、写等方式，理解文章主题，梳理文章内容；通过根据上下文进行预测、抓物品名称、联系方式等途径促进语言技能的提升； 文化意识：能够提高解决问题的能力，培养拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德，并养成爱护自己的物品的好习惯，个人如此，国家文化亦如此，我们也应该热爱、保护本国文化。 思维品质:能够在老师的帮助下，通过预测、推理判断等活动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性； 学习能力：能够通过阅读事物招领和寻物启事，保持英语学习兴趣；通过阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。 教学重难点 教学重点： （1） 预测和抓取关键词，能够对文章主要内容进行推断并理解文章细节。 （2） 使学生能了解“失物招领”或“寻物启事”应包含的要素，并能以读促写自己写“失物招领”或“寻物启事”。 （3） 学生能体会乐于助人、拾金不昧的精神，并往后以此激励和要求自己。能形成爱护自己的物品、爱护本国文化的意识。 教学难点：了解“失物招领”或“寻物启事”应包含的要素，并且实现以读促写。 教学策略 与设计说明 情景教学：本堂课在一开始就为学生创设了与文本相近的生活真实情景，在图书馆捡到一个橙色书包，引导学生思考怎样帮忙找到书包的主人，自然而然地激发学生的求知欲，了解失物招领小常识，培养爱惜个人财物以及拾金不昧的品德。 运用思维可视化：本堂课借助了生动的图片来帮助理解新授词汇（图片+文字可视化），用表格梳理阅读要点，在阅读时在课件中用符号标注学生找到的要点实现思维链的可视化，助力阅读教学使学生能更清晰更高效地获取文章信息。在教授新词时教师采用图片和TPR 教学进行可视化帮助学生理解；在自学自研环节教师引导学生将思维过程用符号标出进行思维的可视化；在评价环节教师将评价细化用表格进行可视化。 英语学习活动观:以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解类活动、应用实践类活动、迁移