5.1.2 硫及其化合物—硫酸（教学设计）-【上好课】高一化学同步高效课堂（人教版2019必修第二册） 

第五章《化工生产中的重要非金属元素》教学设计 第一节 硫及其化合物 第二课时 硫酸 课题： 5.1.2 硫酸 课时 1 授课年级 高一 课标要求 结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解硫及化合物（硫酸）的主要性质，认识硫酸在生产中的应用和对生态环境的影响。 教材 分析 本节内容是人教版（1019版）第五章第一节硫及其化合物的内容。本节内容主要包括：硫、二氧化硫和硫酸的性质，硫酸根离子的检验，不同价态含硫物质的转化。教材首先根据硫在元素周期表中的位置，利用原子结构和元素周期律的相关知识，从化学变化的视角考虑硫单质能否与金属单质、非金属单质、化合物等发生反应，使学生掌握研究非金属单质性质的基本思路；之后，根据物质类别研究硫的化合物（包括二氧化硫、硫酸）的化学性质。教材以工业制硫酸的生产原理为载体，从氧化还原的角度来综合认识含硫化合物的氧化性和还原性，并结合浓硫酸与铜反应的实验，基于证据探究浓硫酸的氧化性。接下来，设计“硫酸根离子的检验”实验，对构成物质的离子进行检验，提升学生“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养。最后，设置“不同价态含硫物质的转化”探究活动，要求学生从物质类别和元素价态变化的角度，应用氧化还原反应原理设计实验方案，选择适当的实验试剂，探究不同价态含硫物质的转化，提升学生“变化观念”等学科核心素养。 本节《硫及其化合物》内容整合了旧版教材中第四章第三、四节有关硫元素的知识，知识介绍更有条理。并新增了硫单质的化学性质，主要学习二氧化硫、浓硫酸的性质，还涉及到硫化氢和三氧化硫的性质、工业上硫酸的制备等。教学中主要介绍硫及其重要化合物的主要化学性质，在知识安排上应尽量使用性质和用途相结合，理论与实际相结合，从而让学生认识到常见无机物在生产和生活中的应用。 本节内容的情境素材有：火山喷发中含硫物质的转化；“雷雨发庄稼”；工业制硫酸；食品中适量添加二氧化硫的作用（去色、杀菌、抗氧化）；酸雨的成因与防治。实验及探究活动：浓、稀硝酸的性质；二氧化硫的性质；浓硫酸的性质；溶液中SO42-等离子的检验等。教学重点为硫及其化合物的性质与相互转化；浓硫酸的特性；硫酸根离子的检验；可逆反应。教学难点为浓硫酸的特性。内容共安排四个课时：第一课时为硫和二氧化硫，第二课时为硫酸，第三课时为硫酸盐及硫酸根离子的检验，第四课时为不同价态含硫物质的转化（含实验活动5）。 本节为第二课时《硫酸》的内容。新版教材与旧版教材相比，在重点介绍浓硫酸的性质的同时，将旧版教材中的以主要性质引入变为以主要用途引入教学，并增加了以框图的形式介绍硫酸的工业制法，更加突出了化学物质在生产、生活中的重要应用价值。教学时，硫酸的制备可以从三氧化硫（酸性氧化物）的性质引入；浓硫酸的性质可结合教材实验或通过设计实验进行探究，对比吸水性和脱水性的异同，利用【实验5-3】探究浓硫酸的强氧化性，结合“思考与讨论”预设相关问题，并引学生思考反应中硫酸的作用，认识反应条件及浓度对反应的影响等完成浓硫酸性质的教学。 教学目标 1.通过实验探究，讨论交流，能正确描述有关事验现象，分析理解反应原理，进一步认识硫酸的酸性及酸的通性。 2.结合图示或实验视频，通过实验探究不活泼金属Cu与浓硫酸的反应，引导分析非金属C与浓硫酸的反应原理，认识浓硫酸的强氧化性、吸水性和脱水性等特性，增强对氧化还原反应的认识。 3.通过对比分析浓硫酸与稀硫酸的不同性质，认识浓度、反应条件对化学反应的影响，并能熟练书写相关反应方程式，培养宏观辨识与微观探析等化学核心素养。 教学重、难点 重点：浓硫酸的三大特性（强氧化性、吸水性、脱水性） 难点：浓硫酸与金属单质、非金属单质、还原性物质的氧化还原理论的分析 核心素养 变化概念与平衡思想：通过对二氧化硫溶于水并与水反应的特点，建立可逆反应的概念，会利用平衡观分析判断可逆反应体系中各微粒种类。 证据推理与模型认知：通过稀硫酸的酸通性及浓硫酸的特性的学习，能从化合价微观视角分析反应的本质原理，建构判断硫酸性质的认知模型。 科学探究与创新意识： 通过对化学实验方案的设计、实验现象的观察，实验原理的分析，体验科学探究的过程，培养科学探究的方法。 科学态度于社会责任：通过对硫酸的工业制法及用途的学习，培养实事求是的科学态度，激发学好化学，服务社会的责任意识。 学情分析 初中已经初步了解浓硫酸的腐蚀性（腐蚀纸张、木材、布料、皮肤等）及浓硫酸的稀释方法，知道酸能与酸碱指示剂及与金属单质和氧化铁（铁锈）的反应等。但并未从微观上去分析理解反应的实质，也未建立吸水性、脱水性、强氧化性等概念。这些都需要通过高中相关知识的学习才能得到提升。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一、 情景导入 生活情境 【回顾1】酸通常具