专题04 鉴赏诗歌语言-2024年高考语文一轮复习古诗词专题系列课件（全国通用）

古诗词鉴赏 --诗歌语言 1.根据题干确定是分析一般性炼字还是赏析诗眼。 2．炼字题题干明确“炼字”特点的字眼(“更佳”“生动”“传神”“特征鲜明”等)，限定了艺术特点赏析的范围。 3．题干中“说明理由”“简要分析”之类的指令性字眼明示了答题的具体方向。 01 (1)(2020·天津高考)“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。 (关键词：更佳、说明理由) (2)(2017·山东高考)“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神所写景物特征鲜明，请作简要分析。 (关键词：生动、传神、特征鲜明、分析) (3)这首诗的“诗眼”是什么？请简要赏析(关键词：诗眼、赏析) 02 考题分析 作答方向 壹 题型二　炼　字 贰 题型四　语言风格 题型一 炼诗眼 参 四 题型三　炼 句 01 题型一　炼诗眼 什么是 “诗眼” “诗眼”，指一句诗或一首诗中最精练传神的一个字、词或句子；也指一首诗的眼目，即全诗主旨所在。 “诗眼”大致可以分成两种：一种是指一句诗或一首诗中最精练传神的一个字或词，这是局部的诗眼，称为句中眼；另一种是指一首诗的眼目，表现为一首诗思想的凝聚点，揭示全诗主旨，有统摄全篇的作用，这是全诗的诗眼，称为诗中眼。 内容上 最能揭示作者情感的字（词）“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语义双关,一方面指自然界中的凉、冷、孤,另一方面指诗人或主人公的内心感受)。 修辞上 常常出现在描写句中,且常运用比喻、拟人等修辞手法。 词性上 这类字(词)以动词和形容词为主,其中具有“多重含义”,以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”;临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。 结构上 最能统领全篇的字(词),全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写,只是各有侧重,此类字(词)以形容词或动词为主。 如何确定“诗眼” 位置上 五言诗一般是句子第三个字,七言诗一般是句子第五个字。 类型 示例 分析 思想的凝聚点 ”李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我。“ 深”是诗眼,它不仅概括了诗的内容,而且将“潭水之深与“友谊之深”巧妙地联系起来。 结构的总起点 “江南好,风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？” “好”字,统领全篇,摄尽江南春色的种种佳处,而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。 精妙的闪光点 “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。” “蒸’ 写出湖面的丰厚的蓄积,仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖 的滋养哺育。撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势,极为有力。 阅读下面这首诗歌，回答问题 南定楼遇急雨① 陆游 行遍梁州到益州，今年又作度泸游。江山重复争供眼，风雨纵横乱入楼。 人语朱离②逢峒獠③，棹歌欸乃下吴舟。天涯住稳归心懒，登览茫然却欲愁。 【注】①诗人入蜀，奔走八年，奉召自成都东归，途经泸州，写下此诗。②朱离：形容异地语音难辨。 本诗以“愁”字为诗眼，请结合全诗分析，诗人因何而愁。 ①羁旅漂泊之愁。首联连用梁、益、泸三地名，写出诗人久居蜀地，不断变换行程的羁旅之苦。②客居他乡的孤独之愁。诗人客居他乡，“人语朱离”，难免孤寂。③前路茫然之愁（或“去留两难之愁”）。诗人登高望远，仰对茫茫云天，欲向谁语；俯视迢迢原野，不辨去路，怎不生愁？诗人“住稳”蜀地，使他依恋难舍，留也难安，去也难安。 02 题型二　炼字 炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。 炼字角度 表达作用 动词 形容词(修饰词) 特 殊 词 叠词 拟声词 表颜色的词 副词 数量词 使诗词有动态之美,生动传神，写活画面，取得以动衬静的效果 生动形象地展现意象特点，化抽象为具体,变无形为有形,营造意境。使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境 增强语言的韵律感,读起来郎朗上口;起突出强调的作用 使诗词更生动形象,使读者有身临其境之感 颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛 凸显意境，更好地表现诗歌的情感。 经作者精心提炼的数量词,能产生丰富隽永的诗情。 返回 1.吴楚东南坼，乾坤日夜浮。杜甫《登岳阳楼》 2.大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》 3.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。李清照《声声慢》 4.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》 5.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。蒋捷《一剪梅·舟过吴江》 6.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》 7.前村深雪里， 昨夜一枝开。齐己《早梅》 找一找:找出下列诗句中用得最精炼传神的字词并指出该字词属于哪一类别（动词、形