专题03 鉴赏诗歌意象和意境-2024年高考语文一轮复习古诗词专题系列课件（全国通用）

鉴赏诗歌形象 ----意象与意境 意 象 意：诗人主观情感（情意） 象：诗中客观物象（山川草木等）（物象） 带有诗人主观情感的客观物象 情意+物象=意象 意 境 意：诗人主观情感（情意） 境：诗中所描绘的图景。（意象的集合） 诗歌通过意象集合所表现出来带有诗人主观情感的境界 意象+意象=意境 意象与意境两者有什么区别呢？ 意象，寄托着诗人情感的客观景物，像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。意象有单个的，也有群组的。 意境，作品中所描绘的客观图景和所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。 意象往往用数量来统计，属于个体观念。如毛泽东《沁园春·长沙》：“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”用了哪些意象？ 意境是一个整体观念。如毛泽东《沁园春·长沙》，作为意境，却只有一项，诗人通过这些意象创造出了怎样的意境？ ——绚丽夺目、生机勃勃 （一）内涵不同。 （二）范围不同。 意象与意境两者有什么区别呢？ 意象是直接从作品中获得的，诗人写了几个物或者景，完全可以直接“数”出来； 意境则需要“悟”才能获得。因为“境生象外”，所以，“悟”的结果与读者个人的胸襟抱负、个性气质、知识修养、人生经历等有着密切的关系，甚至同一个人，在不同的环境条件下也可能“悟”出不同的意境来。 （三）获得不同。 “意境”一词较为复杂，故在高考中常用“氛围”(偏重外部环境)、“心境”(侧重内心世界)、“境界”(外部与内部的融合)等词语称呼。 【考情微观】 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2020 新高 考Ⅰ 《赠别郑炼赴襄阳》 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分) 意象作用 ①意象、意境为常考点，以意象为重点，多考查对其内涵及作用的理解。 ②意境内容复杂，很少直接命题考查，以考查景象、画面、氛围特点为主。 2018 全国Ⅱ 《题醉中所作草书卷后(节选)》 诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。(6分) 意象作用 2016 全国乙 《金陵望 汉江》 诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(6分) 概括画面 (意境) 意象VS意境 请指出杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”所用的意象。 （一）意象 （二）意境 明确：急风、高天、猿哀、清渚、白沙、飞回之鸟。 请指出杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”的意境。 明确：萧瑟凄凉 意象VS意境 试比较“星垂平野阔，月涌大江流”与“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”在意境上的不同。 明确： 前者意境属豪放类，雄浑开阔。借助“平野”“大江”等意象，营造出一种雄浑开阔的意境。 后者意境属婉约类，凄清冷寂。借助“杨柳”“晓风”“残月”等意象，整个画面显得孤独冷清，表达了词人与情人分别后的凄凉伤感之情。 分析常见意象的内涵与作用 淡酒 秋风 秋雁 黄花 梧桐 细雨 愁情太重 渲染愁情 悼亡之悲、怀乡之思 憔悴的容颜 孤寂凄苦 愁丝的象征 营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心境。 例:《声声慢》 下面诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。请根据理解填出下表。 意象 诗句 内涵 月 露从今夜白，月是故乡明。 (杜甫《月夜忆舍弟》) ① 水 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。(杨慎《临江仙》) ② 柳 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。(柳永《雨霖铃》) ③ 思念故乡 时光流逝 表达别离的伤感之情。“柳”者，“留”也，“柳”“留”二音相谐，古人取其义表示眷恋不舍，以柳相留 雁 雁字回时，月满西楼。(李清照《一剪梅》) ④ 燕 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》) ⑤ 杜鹃 (子规) 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易《琵琶行》) ⑥ 也叫“雁书”“雁足”“鱼 雁”等，是书信、音讯的代称 寄托物是人非的感慨 象征凄凉哀伤 类别 常见意象 举例 送别类 杨柳、长亭、南浦、酒、孤帆 驿路、浮云 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》) 思乡类 月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤、羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 雁字回时，月满西楼。(《一剪梅》) 愁苦类 梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳、大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。(李清照《声声慢》) 爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 战争类 投笔、长城、楼兰、柳营、玉门关 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 闲适类 五柳