专题02 鉴赏诗歌事物形象-2024年高考语文一轮复习古诗词专题系列课件（全国通用）

鉴赏诗歌形象 --事物形象 何为“事物形象”？ 事物形象，多指咏物诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。 这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。 “托物言志”是常用的表达技巧。因此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象两个关键要素。 【真题链接】（近三年高考真题） 真题出处 篇目 题干要求 2020·全国Ⅲ卷 《苦笋》 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 2022·全国甲卷 《画眉鸟》 《画眉禽》 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 【考纲要求】&【考题设问】 （1）鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； （2）评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 （1）简要分析诗歌中塑造的××形象。 （2）诗歌中的语句描写体现了形象（物象）怎样的品性特点？ （3）诗歌中塑造的××形象有什么作用？ （4）某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？ （5）诗人由某物联想到了某人，这二者有何相似之处？ 解题指津 咏物诗的特点 一般以物象为题；咏（题、赠、赞）+物象 01 常用技法： 描写方法：正面描写和侧面烘托。 表现手法：比喻、拟人、对比、衬托、双关、象征等。 抒情手法：主要是托物言志。 02 分析角度：物与人的相同点 物：外在特征、环境特点、内在神韵和品格 联系诗人自身经历和所处的社会环境，领悟其中所托之情和所言之志。 直写物象，表达作者的喜好和情趣。 【如：《咏柳》（贺知章）“对春天的喜爱之情”】 托物言志，表达作者的志向和节操。 【如：《石灰吟》（于谦）坚守高洁情操的决心 《咏梅》（王安石）冰清玉洁、品性高洁】 【尝试总结解题技法】 外在特征 内在特征 人与物的 相似性 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 《小松》 唐代 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 这首诗中诗人是如何借助小松来刻画自身形象？(3分) 注意：咏物与融情于景的区别 从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。 从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。 （2020·新课标Ⅲ）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 1，下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） 诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 2.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 C项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。 ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口； ②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 【解析】首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后，阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。 2020·新高考卷3）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠别郑炼赴襄阳   杜甫 戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘