第一单元 5 比较相同距离内运动的快慢-【教材解读】2024春三年级下册科学（教科版)

４０　 科学概念目标 运动相同的距离,可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢:用时短, 运动快;用时长,运动慢. 科学探究目标 ❶应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢.(重点) ❷利用秒表测量物体的运动时间. 科学态度目标 ❶感受比较物体运动快慢的乐趣. ❷愿意跟同伴合作探究. ❸能认真观察实验现象,并以事实为依据,开展交流研讨. 科学、技术、社会与环境目标 感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性. % 物 体 运 动 相 同 距 离 时,可通过比较时间 来判断运动的快慢. ４１　 各种物体运动的快慢不一样,怎样来比较它们运动 的快慢呢? 一、动物王国赛跑. 六种动物跑得快慢的顺序为 名次 第一名 第二名 第三名 第四名 第五名 第六名 动物 猎豹 羚羊 斑马 兔子 黑熊 大象 用时 ５秒 ６秒 ８秒 ９秒 １０秒 １２秒 １赛道的猎豹奔跑１００米,用时５秒,用时最短,跑得 最快. ５赛道的大象奔跑１００米,用时１２秒,用时最长,跑 得最慢. 总结:运动相同的距离,可以用比较运动时间的方法 来比较运动快慢.用时短,运动快;用时长,运动慢. 二、在两条一样长的轨道上比较不同小球运动的快慢. 【实验方法】 以轨道的最高处为起点,如图所示.  相同距离比时间 *"+. 在各种运动会的田径 比赛中,无论是短跑、 长跑,还是马拉松比 赛,都是运动相同距 离,通过比较运动员 的用时来进行比赛排 名的. % 两条 轨 道 要 完 全 相 同,尽量长一些,轨道 起点和终点的高度完 全相同. ４２　 % 可以两个同学合作, 一人在轨道的起点, 两只手各拿一球放在 轨道起点,让两球同 时开始运动;另一位 同学在轨道的终点观 察哪个球先到终点. F １．实验活动最好在无 风 的 地 方 或 室 内 进 行,减少干扰. ２．每 次 都 自 然 松 手, 不能推动小球. ３．两 小 球 要 同 时 释 放,保证公平. *"+. 奥运会中百米赛跑的 赛场上,运动员从同 一起点出发,首先冲 过 终 点 线 的 就 是 冠军. 以轨道的最低处为终点,如图所示. 将两个小球摆放在起点处,同时轻轻松手,让它们自 由滚落,先运动到终点的小球运动得快. 【实验操作】 (１)准备两条长度和宽度完全相同的轨道. (２)轨道的一端用木块或书垫高,另一端放在地面 上,并使轨道的两端分别对齐. (３)双手分别将两个实验小球放在两条轨道的顶端, 然后同时松手,让小球沿轨道滚下. 【实验结果】 １号球比２号球先到达终点. 【实验分析】 通过相同长度的轨道,１号球先到达终点,用时短,运 ４３　 动快. 【实验结论】 有多条相同的轨道,物体从相同的起点开始运动,运 动相同的距离,可以通过比较到达终点的先后判断 运动的快慢. 三、在同一条轨道上,比较不同小球运动的快慢. 【实验方法】 分别用秒表测量两个小球运动相同距离所用的时 间,重复三次.用时短的,运动快. 　　 【实验操作】 (１)搭建好运动轨道. (２)分工 发令员:位置最好在轨道终点处,看清小球到达跑道 终点并及时发令. 计时员:听发令员口令按动秒表记录运动时间. 操作员:在起点听发令员口令释放小球. 记录员:可在轨道一侧兼任观察员,观察小球滚动过 程中是否有异常现象发生. F 选用的轨道尽量长一 些(２ 米 以 上),如 果 轨道太短,小球运动 时间太短,测量的误 差会增大. F １．发令员口令要简洁 明了,如“跑”“停”. ２．计时员按动秒表的 反应要尽量做到与发 令员的指令同步. ３．操 作 员 要 自 然 松 手,不给小球助力. ４４　  为减小测量误差,同 一个实验一般要测量 三次,然后取三次测 量数据的平均值或者 取中位数(将三次测 量结果按大小顺序排 列,然后取中间的数 作为测量数据使用). 本实验中我们可以取 中位数. % 数据处理方法的选择 １．平 均 数:数 据 比 较 平均时,取平均数为 最后结果. ２．众 数:出 现 次 数 最 多的数值.许多数据 相同时,取众数为最 后结果. (３)同一小球重复测量三次,将三次测量数据从大到 小排列,取中间数值为小球的运动时间. 【实验记录】 小球 第一次 第二次 第三次 １号球 ３秒 ３秒 ３秒 ２号球 ２秒 ２秒 ２秒 【实验分析】 在同一条轨道上运动,１号球用时３秒,２号球用时２ 秒,用时短的运动得快. 【实验结论】 同一条轨道上,可通过比较两个物体运动相同距离 的用时长短判断运动的快慢.所用时间短的运动得 快,所用时间长的运动得慢. 怎样在相同距离内比较物体运动的快慢? １．让所有物体同时出发,比较它们到达终点的先后, 先到达终点的运动得快. ２．让所有物体从同一起点出发,用秒表记录并比较它 们到达终点所