第一单元 1 运动和位置-【教材解读】2024春三年级下册科学（教科版)

２　 科学概念目标 ❶物体有“静止”和“运动”两种状态. ❷可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的 位置. 科学探究目标 ❶判断物体是“静止”的还是“运动”的.(难点) ❷借助方向盘、软尺等工具,测定和表述某个物体在某个时刻的位置.(重点) 科学态度目标 ❶关注生活中物体的“运动”和“静止”状态. ❷与同伴合作探究,并以事实为依据,开展交流研讨. 科学、技术、社会与环境目标 初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷. % 判断物体是否运动, 首先要找一个不动的 物体,如地面、远处的 大树、看台的观众,然 一位同学蹲在石头上喂鱼, 有的物体是运动的,比如水 中游动的鱼儿,被鱼儿搅动 的水;有的物体是静止的,比 如旁边的大石头. ３　 我们站在地面观察物体时,怎样判断物体是运动的 还是静止的? 怎样准确地描述物体的位置? 一、判断物体是运动的还是静止的 观察下面的图片,判断哪些物体是运动的,哪些物体 是静止的.判断的依据是什么? １．在运动会上 和地面相比,运动员的位置移动了,所以,运动员是 运动的. 和地面相比,看台上的观众的位置没有移动,所以, 观众是静止的. 和地面相比,操场边上的大树的位置没有移动,所 以,大树是静止的. ２．在公共汽车站 和地面相比,公共汽车的位置移动了,所以,公共汽 车是运动的. 和地面相比,公共汽车站牌、大树的位置没有移动, 所以公共汽车站牌、大树是静止的. 后与其进行对比,看 物体的位置是不是发 生了移动. F 和地面相比,判断大 树是静止的,是把大 树作为一个整体来看 的.如果把大树上的 一个树叶作为观察对 象,那么和树干相比, 被风吹动的树叶是运 动的. % 还可以和公共汽车站 牌或者大树相比,判断 公共汽车是运动的. ４　 % 还可以和天空相比, 判断雄鹰是运动的, 蒙 古 包 和 马 匹 是 静 止的. 和蒙古包相比,判断 雄鹰是运动的,马匹 是静止的. F 当描述物体的运动和 静止时,在不做说明 的情况下,通常选择 地面作为对比物体. % 用方向盘确定位置的 方向; 软尺的数值确定位置 的距离. ３．在大草原上 和地面相比,飞翔的雄鹰的位置发生了移动,所以, 飞翔的雄鹰是运动的. 和地面相比,马匹和蒙古包的位置没有发生移动,所 以,马匹和蒙古包是静止的. 二、用方向和距离准确描述物体的位置 怎样准确描述物体的位置呢? １．实验探究:怎样准确描述物体的位置 【实验材料】 　　　 【实验图示】 ５　 【实验步骤】 任务一:静止时B同学的位置 (１)方向盘摆放在地上,与教室内的实际方位对应 一致. (２)A同学站在方向盘中间的圆圈里,手拿着软尺的 ０刻度一端缩在胸前;B同学拿着软尺的另一端,站 在方向盘外的某个地方,手缩在胸前,拉紧软尺. (３)借助方向盘知道B同学相对于A同学的方向,借 助软尺可以测量出B同学相对于 A 同学的距离,记 录此时B同学的位置.如:静止时,B同学在 A同学 东北方向的４３厘米处. 任务二:运动时B同学的位置 (１)站在方向盘中心的 A 同学保持任务一时的状态 不动. (２)站在方向盘外的B同学拉着软尺另一端,任意改 变自己的方向,确定自己运动后的位置,并记录.如: B同学在 A同学西南方向的４３厘米处 B同学在 A同学南方的４３厘米处 B同学在 A同学西方的４３厘米处 (３)站在方向盘外的B同学拉着软尺的另一端,在同 一方向上,任意改变自己的距离,确定自己运动后的 位置,并记录.如: B同学在 A同学东北方向的３９厘米处 B同学在 A同学东北方向的３７厘米处 B同学在 A同学东北方向的５０厘米处 【实验结论】 在描述物体位置时,我们要找一个物体做参照,根据相 对于这个物体的方向和距离来准确描述物体的位置. F １．方向盘的摆放要与 教室实际方位一致, 保证方向准确. ２．站在方向盘中心的 同学拿着软尺的０刻 度 一 端,紧 贴 胸 前. 软尺要拉紧、拉平,保 证距离准确. F 完成任务二时,A 同 学保持不动,B 同学 每次 至 少 改 变 三 次 位置. % 也可以这样说:相对 于 A 同学,B同学在 他的东北方向３９厘 米处. ６　 % １．方 向 发 生 改 变,位 置就发生了移动,该 物体是运动的. ２．距 离 发 生 改 变,位 置就发生了移动,该 物体是运动的. % 如果规定了地图上单 位长度代表的实际距 离(如地图中１厘米 代 表 实 际 距 离 ５０ 米),就可以根据测量 的地图上两位置之间 的距离确定两位置的 实际距离. ２．给同学描述自己在校园中的位置 看下面的学校平面地图,你能给同学准确描述一下 你所在的位置吗? (１)首先,准备一张小型的透明的方向盘和刻度尺. (２)选定地图中的一座建筑