二轮复习之语言简明、得体-备战2024年高考语文二轮复习名师精讲课堂（新高考通用）

落言表达的简明、得体 语言表达和运用 目录： 1、知识讲解 2、历年高考真题 3、针对性强的即时练习题 考纲解读 　《考试说明》对语言表达提出要求，即“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。这一考点一般进行综合考查，以考查“连贯”为主，几乎每年单独设题必考，而简明、得体已有多年没有单独设题了，故有必要重点讲一下“简明、得体” 1、“简明”即“简要”“明晰”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。 2.“得体”就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当，常结合具体生动的语境来考查。 一、语言简明 所谓“简明”，就是简洁、明白。“简洁”是指表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复啰唆。“明白”是指语句的意思要清楚，不致产生误解。“简”反映了量的要求，即说话要尽可能少，不能啰唆，不要说多余的话;“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够无误地接受。其中明白是前提和目的，简洁是要求和手段，必须保证在用语明确的前提下努力做到简洁。用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。 简明这一考点的考查方式主要是客观题（选择题）和主观题（改错题），答题技巧为： 句子不简明——多与“成分赘余型”病句结合考查，删掉赘余词语； 句群不简明——把握主旨，删掉游离于中心或话题之外的内容； （一）简明的三种方法 1、去次留主法 此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关的语句。 【例1】这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。 【解析】围绕中心，抓住要点，删去可有可无的语句。这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看法，接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明“笨重”“不方便”的，而是说看完竹简用了多少时间，与开头的中心句不一致，因此应把它删去。 【解析】 本段文字谈的是自然色彩美和艺术美的关系问题，把握了这个方向，就可以发现第②句是离群句（游离句）。因为它谈的是环保问题，删掉它，语言就简洁了。 【例2】、下面一段话包含四个句子，请从语言简洁的角度进行删改，从而使语意更连贯、集中。 ①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。②人类应该为永葆大自然的色彩美作出自己的努力，让大海永远湛蓝，让草原永远青翠。③但是人类不以自然美为满足，艺术美的着意创造，有待心灵的加工，注入艺术家的豪情。④色彩只有注入了画家的情感，才能成为审美对象。 3、删除烦冗法 多出现在改错题里，找到题目中的重复、烦冗的词并删除掉。 2、辨识歧义法 可从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清这几个角度辨识。 例如:我看见张原扶着一位老人走下车来,手里提着一个黑色皮包。“手里提着一个黑色皮包”的是“张原”还是“老人”,交代不明。 【例1】:下面一段文字中画横线的词语,有的必须删去有的不能删去。请把它们找出来,将序号分别写在横线上。 夏天到了,人们喜欢吃一些生冷的 ①食品,外出就餐的②频率也③高了,这④都将⑤给肠道传染病的⑥发生埋下了隐患。某市的一项专题调查显示:79%的⑦痢疾患者有过⑧ 不洁饮食史，他们食用的⑨不洁物多为不干净的⑩ 熟食,冷荤或剩米饭等;从饮食地点看,51% 的患者曾在外就餐，13%为⑪有野炊经历。 (1)必须删去的是: (2)不能删去的是: 分析:①②⑧可有可无，⑤“将”与后文“埋下了隐患”前后矛盾,应删去，⑪“为”后有动词“有”“为”多余,应删去。 答案: ⑤ ⑪ ③④⑥⑦⑨⑩ 【解析】 文中②“班级”表意不准确，将“班级”改为“班”，因为“班级”包括“年级”和“班” 。“十分”“严重”属语意重复，从上下文表意需要来看，删掉③较好。“进行”也属冗赘词语，删去⑤。用“眼下”来修饰“燃眉之急”属语意重复，“的”也要相应删去，故删去⑥。综上，应删去： 【例2】：为使下面的语段简明顺畅，必须删掉的词语序号是 （ ） 明年，我校将扩大招生人数①，由原来的23个教学班级②增加到31个。由于我校的教室十分③严重④不足，因此急需新建教室。现在，虽然我们已多方进行⑤筹措，但经费问题仍然难以