Unit 3 On the move Grammar and composition 教案-2022-2023学年高中英语牛津译林版（2020）选修第一册

译林版（2020）选修第一册 Unit 3 On the move Grammar and composition 教材分析： 本节课是译林版（2020）选修第一册 Unit 3 On the move Grammar and composition中的一节课，主要涵盖了语法和写作两个方面的内容。教材提供了相关的语法知识和写作要点，并通过一些示例和练习来帮助学生掌握和运用这些知识。 教学目标： 1. 熟练掌握并正确使用文章结构和连接词； 2. 学会使用适当的词汇和语法结构来描述人们的出行方式； 3. 能够根据所学的知识写一篇简单的说明文。 教学重点： 1. 文章结构和连接词的运用； 2. 适当的词汇和语法结构的运用。 教学难点： 1. 如何正确使用连接词使文章结构更加连贯； 2. 如何运用多样化的词汇和语法结构来描述人们的出行方式。 学情分析： 学生是高二学生，已经具备了一定的英语基础，对一些基础的语法知识和词汇掌握较好。但是对于文章结构和连接词的正确使用以及运用多样化的语言来描述人们的出行方式可能还比较陌生。学生的学习动机普遍较高，愿意积极参与到课堂活动中去。 教学策略： 1. 创设情境：通过引入真实的出行方式的情境，激发学生的学习兴趣和参与度； 2. 示范指导：通过示范和引导来展示正确的语言运用和写作方法； 3. 个性化指导：根据学生的水平和能力差异，对学生进行个别指导和帮助，提供针对性的扩展练习。 教学方法： 1. 情景教学法：通过创设情境和真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和积极性； 2. 合作学习法：通过小组合作和讨论，激发学生积极参与，提高学生的互动和合作能力； 3. 演练法：通过练习和示范，帮助学生巩固和运用所学的语法知识和写作技巧。 导入环节（约5分钟）： 教学内容：引入课题，激发学生兴趣。 教学活动：利用PPT或黑板展示相关图片，如高速公路、飞机、火车等交通工具，并引导学生讨论这些交通工具对人们生活的影响，以及他们对交通工具的看法和使用体验。 课堂互动（约35分钟）： 教学内容：教授并巩固被动语态的用法与构成。 教学活动： 1. 提问引导：教师通过提问，让学生回顾主动语态与被动语态的区别，如“当我们把主语放在句子的第一位时，该怎么变换动词形式呢？” 2. 分组活动：将学生分成小组，每组提供一张包含需被动转换的句子的任务卡，并设定时间让学生进行句子的被动语态转换。然后每个小组选择一两个句子进行呈现。 3. 知识巩固：通过练习题巩固学生对被动语态的掌握程度，教师提供不同情境的句子，要求学生用被动语态改写句子，并逐一讲解正确答案。 结束环节（约5分钟）： 教学内容：总结本节课的学习内容。 教学活动：师生共同总结学习到的被动语态的用法和构成，巩固学生对于被动语态的理解，并鼓励学生积极参与下节课的学习。同时可以布置作业，让学生用被动语态写一篇短文，描述自己喜欢的交通工具，以及他们在日常生活中的使用情况。 通过导入环节激发学生学习兴趣，课堂互动环节巩固被动语态的用法与构成，结束环节总结学习内容并布置作业。通过这样的教学设计和活动，帮助学生深入理解被动语态，提升语言运用能力。 课堂练习： 1. 根据句意和所给单词的适当形式填空。 (1) We had a ________ (enjoy) time at the party last night. (2) I think it’s ________ (benefit) for children to learn a second language. (3) She is ________ (interest) in reading books in her free time. (4) The weather in our city is quite ________ (beauty) in spring. (5) My brother is very ________ (care) with his personal belongings. 答案： (1) enjoyable (2) beneficial (3) interested (4) beautiful (5) careful 2. 选择正确的单词或词组完成下列句子。 (1) The bus ________ didn’t show up, so we had to walk home. A. service B. stop C. schedule (2) They are ________ in learning Chinese culture. A. interesting B. interest C. i