第三单元时间的初步认识《几时、几时半》（教学设计）-一年级下册数学沪教版

沪教版小学数学一年级下册第三单元时间的初步认识《几时、几时半》教学设计 一、学习目标 1. 知识与技能：使学生会读、写几时、几时半，能正确地描述物体的时间。 2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流的能力。 3. 情感态度与价值观：在学生学习知识的过程中，培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 二、教材分析 本课是在学生初步认识整时和半时的基础上，进一步学习几时和几时半的读写方法。教材通过学生一天的生活场景，引导学生观察时间，根据所给的时间进行简单的计算，并学习用几时、几时半的方式来表达时间。通过本课的学习，为后面学习时间的计算奠定基础。 三、学情分析 学生已经初步认识了钟面，知道了钟面上有时针、分针、12个数字。在上一课的学习中，学生也学习了整时和半时的读写方法。通过本课的学习，学生应该能够正确地描述物体的时间，并会进行简单的时间计算。 四、重难点 重点：掌握几时和几时半的读写方法，能正确描述物体的时间。 难点：正确区分几时和几时半的写法，理解几时半的读写方法。 五、教学过程 (一)导入 师：同学们，我们已经学习了时间的初步认识，知道了钟面上有时针、分针、12个数字，还学习了整时和半时的读写方法。今天我们继续学习几时和几时半的读写方法。 生：(齐声)好！ 师：那么，我们先来复习一下整时和半时的读写方法。谁来说说整时是怎么读的？ 生：时针指向几就是几时。 师：非常好！那么半时呢？ 生：时针在两个数字之间，分针指向12，就是几时半。 (二)新授 1. 认识几时和几时半 师：很好！那么现在我们来学习几时和几时半的读写方法。大家看，这是钟面上的时间(师在钟面上贴上写有30分、45分、40分、90分的卡片)。你们能读出这些时间吗？ 生：(思考后)30分、45分、40分、90分。 师：这些时间超过了半时吗？ 生：(思考后)没有。 师：那么这些时间属于什么时间呢？ 生：(齐声)几时！ 师：那么我们来看看这些时间(师在钟面上贴上写有3小时、4小时半、5小时45分的卡片)。你们能读出这些时间吗？ 生：(思考后)3小时、4小时半、5小时45分。 师：这些时间超过了1小时吗？ 生：(思考后)超过了。 师：那么这些时间属于什么时间呢？ 生：(齐声)几时半！ 2. 几时和几时半的写法 师：那么我们来看看几时和几时半怎么写。比如现在是几时？ 生：(齐声)3时！ 师：对！那么3时怎么写呢？我们来看看(师在黑板上写上3:00)，这样写对吗？ 生：(齐声)对！ 师：那么几时半怎么写呢？比如现在是几时半？ 生：(齐声)4时半！ 师：对！那么4时半怎么写呢？我们来看看(师在黑板上写上4:30)，这样写对吗？ 生：(齐声)对！ (三)、达标检测 1. 基本练习： 要求学生能够正确读出几时和几时半的时间，并能够进行简单的时间计算。可以通过口头回答、连线等方式进行练习。 2. 对比练习： 设计一些容易混淆的时间，让学生进行判断和选择，以帮助学生区分几时和几时半的写法。如7时和7:30等。 3. 操作练习： 让学生在钟面上拨出指定的时间，或者根据给定的时间在钟面上画出时针和分针的位置。这可以帮助学生更好地理解时间。 4. 应用练习： 设计一些与生活实际相关的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。如小红早上7:30上学，中午12:00放学，她上午在学校的时间是多少小时等。 5. 开放练习： 设计一些开放性的问题，引导学生进行深入思考。如如果时针从6移动到9，那么分针从12移动到几等。 六、课堂小结 本节课学习了描述时间的几个重要的表达方式：几时、几时半。通过本节课的学习，我们不仅学会了如何正确地读写时间，还学会了如何进行简单的时间计算。在今后的学习和生活中，我们要学会珍惜时间，合理安排自己的时间。 七、教学反思 本节课的教学中，我注重引导学生观察和思考，通过多种形式的练习帮助学生掌握知识。但在实际教学中也发现了一些问题，如部分学生对几时半的写法容易混淆，需要进一步加强练习和指导。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，更好地促进学生的学习和发展。 　 学科网（北京）股份有限公司 $$