第二元100以内数的认识《十个十个地数》（教案）-一年级下册数学沪教版

沪教版小学数学一年级下册第二元100以内数的认识《十个十个地数》教学设计 一、学习目标 1. 掌握100以内数的顺序，初步感知100以内数的排列规律。 2. 通过探究10个10个数的方法，培养初步的数感。 3. 培养学生对数的兴趣和爱好，感受数学与生活的密切联系。 二、教材分析 本课教学是在学生掌握100以内数的数法基础上的一个教学内容，是进一步学习100以内数的比较大小和进位加法的基础。教材通过引导学生用10个10个数的方法数数，让学生进一步理解100以内数的排列规律，体验10个10的数法特点，培养学生的数感。教材中通过多样化的活动，力图让学生充分展示自己的想法和感受，体现“玩中学、做中学”的理念。 三、学情分析 在学习本课之前，学生已经学习了100以内数的数法，对100以内的数有了整体感知，能比较熟练地数100以内的数。本课教学是在学生掌握数数基础上，通过数星星活动，用10个10个数的方法来让学生进一步体验100以内数的排列规律，同时通过让学生自己动手操作、动脑思考、动口表达，培养他们主动探究的意识和能力。 四、重难点 重点：通过数星星活动，初步体验10个10个数的方法，感受100以内数的排列规律。 难点：用10个10来数数，培养初步的数感。 五、教学过程 (一)、导入（情境创设） 教师：同学们，你们平时喜欢数数吗？今天老师和你们一起数一数我们教室里的物品，看看有多少个。 学生：好！ （师生共同数教室里的物品，如：10个窗户、20个椅子等） 教师：刚才我们数数的时候，都是以10个10个数的方式进行的。今天我们就来学习“十个十个地数”。 (二)、新课学习 1. 感知100以内数的顺序 教师：我们已经学习了100以内数的数法，现在我们来一起回忆一下。从1开始，一个一个地数到100，谁能告诉我数到20是多少？ 学生：20！ 教师：很好！那么数到30是多少？ 学生：30！ （师生共同完成1-100的一个一个地数数） 2. 探究十个十个地数的规律 教师：刚才我们一个一个地数了1-100的数，现在我们以十个十个地方式来数一数。从10开始，到50是多少？ 学生：40！ 教师：非常棒！那么从50到100是多少个数？ 学生：50个！ （师生共同完成10-100的十个十个地数数） 3. 深入探究 教师：现在请同学们想一想，如果我们以十个十个地方式来数数，那么从1到100之间有多少个10呢？ 学生：10个！ 教师：非常好！那么这10个10之间有多少个数呢？ 学生：9个！ 教师：对的！这就是我们今天要学习的“十个十个地数”。也就是说，每当我们以十个十个地方式数数时，每两个相邻的十之间的差是9。 4. 实际应用 教师：现在请同学们想一想，如果老师有98个苹果，每10个放在一个篮子里，需要多少个篮子？ 学生：9个篮子！ 教师：非常好！那么如果再加上2个苹果呢？需要多少个篮子？为什么？ 学生：还是9个篮子，因为加上2个苹果后还是可以用一个篮子装下。 (三)、练习巩固 1. 教师：现在请同学们做一下课本上的练习题，用你喜欢的方法数一数下面的图形有多少个。比一比，看谁的方法最快。 （学生自由发挥，用自己喜欢的方法完成练习题） 2. 教师：刚刚我们通过各种方法得出了图形的数量。那么如果我们反过来，知道了某个数量是10的倍数，我们能不能用简便的方法算出它离最近的十是多少呢？比如我们知道有26个人，那么我们可以说有2个十和6个一组成。那么离26最近的十是多少呢？为什么？ （学生自由发挥，讨论后得出结论） 3. 教师：接下来我们来做一个有趣的猜数字游戏。老师心里想了一个两位数，只知道这个数是9和11的倍数。同学们要仔细观察老师的提示，一步步接近答案。你们能做到吗？ （学生回答） 4. 教师：我们知道每十个物品可以放在一个盒子里。现在我们有7个小朋友在玩投镖游戏，每人在投中靶心时可以得到一些奖品（奖品只有7份），按这样的游戏规则，这些小朋友最多可以得到多少份奖品？最少可以得到多少份奖品？为什么？请大家思考一下。 （学生自由发挥，讨论后得出结论） (四)、达标检测 1. 小英吃了2颗糖果后还剩8颗糖果，她原来有多少颗糖果？ 2. 用4、5、6能组成多少个三位数？先让每一个数字作百位上的数，再让每个数字作十位上的数（不重复），最后让三个数字分别作个位上的数。这样共有9种不同的方法。再交换位置组成新的三位数（不重复），一共有多少种不同的方法？ 3. 7个小朋友在玩投镖游戏，每人在投中靶心时可以得到一些奖品（奖品只有7份），按这样的游戏规则，这些小朋友最多可以得到多少份奖品？最少可以得到多少份奖品？为什么？ 4. 每个花盆里都有9棵花苗，一共有多少棵花苗？一共有多少盆花？ 5. 按规律填空：49、59、69、( )、( )。请你说说这个规律是什么。如果请你继续往后填