(课件)第1章 素养培优课(1) 动量和能量的综合问题-【提分教练】2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第一册(教科版2019)

第一章 动量与动量守恒定律 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 1 培优目标 1．会利用动量守恒定律和能量守恒定律分析常见典型问题。 2．培养应用动量观点和能量观点分析综合问题的能力。 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 2 关键能力·情境探究达成 考点1　“滑块—木板”模型　 考点2　“子弹打木块”模型 考点3　“含弹簧类”模型　 01 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 3 1．把滑块、木板看成一个整体，摩擦力为内力，在光滑水平面上滑块和木板组成的系统动量守恒。 2．由于摩擦生热，机械能转化为内能，系统机械能不守恒，根据能量守恒定律，机械能的减少量等于因摩擦而产生的热量，ΔE＝Ff·s相对，其中s相对为滑块和木板相对滑动的路程。 3．注意：若滑块不滑离木板，就意味着二者最终具有共同速度，机械能损失最多。 考点1　“滑块—木板”模型 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 【典例1】　(2021·海南卷)如图，一长木板在光滑的水平面上以速度v0向右做匀速直线运动，将一小滑块无初速地轻放在木板最右端。已知滑块和木板的质量分别为m和2m，它们之间的动摩擦因数为μ，重力加速度为g。 (1)滑块相对木板静止时，求它们的共同速度大小； 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 (2)某时刻木板速度是滑块的2倍，求此时滑块到木板最右端的距离； 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 (3)若滑块轻放在木板最右端的同时，给木板施加一水平向右的外力，使得木板保持匀速直线运动，直到滑块相对木板静止，求此过程中滑块的运动时间以及外力所做的功。 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 求解此类问题的四点技巧 (1)正确分析作用过程中各物体运动状态的变化情况，建立运动模型。 (2)明确作用过程中的不同阶段，并找出联系各阶段的状态量。 (3)合理选取研究对象，既要符合动量守恒的条件，又要方便解题。 (4)动量守恒方程和能量守恒方程中各物体的速度是相对同一参考系的。 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 [跟进训练] 1．(多选)如图甲所示，光滑平台上，物体A以初速度v0滑到上表面粗糙的水平小车上，车与水平面间的摩擦不计；图乙为物体A与小车B的v-t图像，由此可计算出(　　) 　　　甲　　　　 　　乙 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 A．小车上表面长度 B．物体A与小车B的质量之比 C．物体A与小车B上表面之间的动摩擦因数 D．小车B获得的动能 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 1．子弹打木块的过程很短暂，认为该过程内力远大于外力，系统动量守恒。 2．在子弹打木块过程中摩擦生热，系统机械能不守恒，机械能向内能转化。 3．若子弹不穿出木块，二者最后有共同速度，机械能损失最多。 考点2　“子弹打木块”模型 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 【典例2】　如图所示，质量为M的木块静止于光滑的水平面上，一质量为m、速度为v0的子弹水平射入木块且未穿出，设木块对子弹的阻力恒为F，求： (1)子弹与木块相对静止时二者共同速度为多大； 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 (2)射入过程中产生的内能和子弹对木块所做的功分别为多少； 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 (3)木块至少为多长时子弹不会穿出。 素养培优课(一)　动量和能量的综合问题 课时分层作业 2 关键能力·情境探究达成 1 处理此类模型的两点技巧 (1)子弹打木块模型是通过系统内的滑动摩擦力相互作用，系统所受的外力为零(或内力远大于外力)，动量守恒。 (2)当子弹不穿出木块或滑块不滑离木板时，两物体最后有共同速度，相当于完全非弹性碰撞，机械能损失最多。 素养培优课(一)　动