走进图形化编程（教案）六年级下册信息技术人教版（内蒙古专用）

课时教学设计 学段：_六年级（下） 学科：__信息科技 备课教师： 章节名称 走进图形化编程 学时 1学时 课标要求 通过编程猫图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。 了解图形化编程的界面，理解编程语言中程序设计的脚本搭建意义，进而编写编程程序。（信息意识、数字化学习与创新） 内容与学情分析 内容分析 本套教材编写以编程猫源码编辑器为主线，以启蒙为统领，从应用实例分析入手，凝练知识，使学生在编程中能够更好的学习、理解和创作。本节课需要让学生掌握编程猫源码编辑器界面及基本组成部分，然后深入渗透讲解各组成部分，为今后编写程序奠定基础。 学习重点 1.掌握源码编辑器的界面及基本组成。 2.掌握新建空白文件和添加素材 学习难点 添加角色和背景，以及领会角色的属性。 学情分析 这是六年级下册的第一节信息技术课，对于编程猫源码编辑器来说，学生虽都已经有基础，但新教材里的内容与之前所学内容更深入了，部分学生在学习的过程中多多少少会有一些理解困难。因此，在编程教学中还是要以教材内容为基础，从学生自身及生活经验中入手，在基础上拓展延伸，让学生产生共鸣，从而激发起学生的学习兴趣和动机。 学习目标 1.掌握源码编辑器的养面及基本组成。 2.掌握添加角色和背景的方法 学生课前需要做的准备工作 预习本节课，准备好教材 学习策略 归纳总结，讲授法 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标 导入 新课 (5分钟) 1.展示“飞翔的蓝雀”小游戏，吸引学生的学习兴趣，点出接下来的学习内容“走进图形化编程” 2.板书课题 学生观察教师给出的示例程序 观察得出本节课的程序是由源码编辑器编写 六年级的学生首次接触源码编辑器，需要提起一定的学习兴趣，便于后续在教学中对软件的熟悉程度达到一定的认知水平，需要教师给出让学生兴趣浓厚的导入。 活动一 认识窗口与示例程序 （8分钟） （1） 教师引导观看教师操作，认出各个功能区的名称 （2） 执行操作，完成默认程序的执行效果 学生明白各个功能区名称以及意义 命令区：文件保存、打开等操作，命名作品名称 积木指令区：积木所在的位置，包含各功能模块 舞台区：角色所执行脚本呈现效果区域 屏幕区：完整程序的状态 背景区：呈现出来的程序背景状态 角色区：执行脚本呈现动态或静态效果的人物或者物品。 脚本区：程序编写界面 学生观察程序的执行，点出程序执行时图标的变化 学生掌握软件功能区的名称及意义，可以为后续程序的编写以及描述打基础，制定好标准，有利于学生之间交流程序内容 新建文件与添加素材（22分钟） 教师演示新建空白文件 （1） 、执行操作： 文件→新建→空白作品 （2） 、程序三要素 角色： 背景： 脚本： 添加角色：点击按钮，打开素材库，找到想要添加的角色，选择后，点击“确认添加”按钮 教师操作角色 某一角色不想要时，可以执行删除角色操作 添加背景：学生阅读课本自行领会操作 背景方向比例的调整： 教师讲解角色背景的添加之后，给学生如下的操作任务：选择合适的背景以及角色，完成角色以及背景的添加，角色背景之间内容匹配。 学生观察教师操作 学生自行操作：新建空白作品 学生领会教师操作，记住如何添加角色。 学生自行操作。 学生观察教师的操作，明白角色属性栏的各项内容， （1） 、修改角色名称 （2） 角色的位置坐标（x,y） （3） 方向：角色的朝向 （4） 大小;角色的大小 （5） 锁;角色的后续数值不在改变（多角色游戏情况下） 点击按钮，在素材库中找到背景图片，选中图片之后，点击确认添加。 学生自行操作领会。 学生自行调整，体会不同比例的差异。 掌握最为关键的程序新建以及程序中角色和背景，图形化编程的教学主要贯穿程序的三要素，本节课最重要的就是掌握程序三要素前两个要素：背景和角色。 为以后编写不同的程序奠定基础，每个程序需要的画面比例并不相同，所以学生要学会不同背景比例的切换。 活动三 保存文件（5分钟） 讲解保存文件：保存到本地 另存到本地 学生将上一任务完成的角色和背景内容进行保存， 学生编写程序结束，保存程序，为后续程序的完善打好基础。 达标 检测 学生可以熟练的打开和关闭软件，并认识软件中每个区域的名称，着重学会如何添加角色和背景，以及学会属性中的相关内容。 板书 设计 走进图形化编程 1、 认识窗口与示例程序 2、 新建文件与添加素材 2 学科网（北京）股份有限公司 $$