循环语句能控制（教案）六年级下册信息技术人教版（内蒙古专用）

课时教学设计 学段：_六年级（下） 学科：__信息科技 备课教师： 章节名称 循环语句能控制 学时 2学时 课标要求 通过学习图形化编程，感受人与计算机的交户过程，体会计算机解决问题的思路。在调试程序的过程中，养成认真学习的态度，积极思考解决问题的方法，培养学生独立思考问题的能力以及培养学生的计算思维、逻辑思维。 内容与学情分析 内容分析 本节内容主要是讲解程序控制中非常重要的循环语句，通过案例来讲解不同的循环语句之间的差别。从有限次循环到无限次循环辨别循环的循环体内。最后介绍通过键盘控制循环次数，在之前的内容上进行拔高，结合了侦测选项卡中的内容，整个安排由简到难，成条理。 学习重点 有限循环的方法。无限循环的方法。 学习难点 利用键盘等判断条件循环 学情分析 六年级学生思维活跃，动手能力较强，在之前学习程序的基础上，学习本节课内容，可以让学生们可以发散思维，更多更好的编辑程序，进而可以创新发展。同时学生的思维能力较高，学会程序的基本结构与框架，可以发散思维，更好的创新。 学习目标 1.掌握有限次循环控制的方法。 2.掌握无限次循环的方法。 3.体验利用键盘控制循环的应用。 学生课前需要做的准备工作 源码编辑器的基本操作：新建角色、背景，添加脚本积木块和删除积木块。 学习策略 演示法、自主探究法 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图与落实目标 导入 新课 展示程序：小猫动起来。 提问：用了什么新的积木 学习新的结构：循环结构 学生观察程序的运行 重复执行 活动一 有限次循环。 讲解程序编写： ①设置一个角色后，将控制选项卡中的“重复执行X次”积木指令拖到脚本区。 ②将积木指令上的数字改为100，即表示循环次数为100。 ③完成程序的编写，接着保存并运行程序，查看效果。 ④保存并运行程序，查看效果。 教师总结：当程序运行中，需要重复的做一件事情的时候，就要用到重复执行语句，而包含在循环中的积木块，叫做循环体。 学生操作，运行代码，查看效果： 小猫会在屏幕上总来走去，但走了一段时间后小猫 不在走动。 学生说出本段程序中的循环体和循环语句结构：在这段程序中，“移动10步”“碰到边缘就反弹”“设置 旋转模式 为左右翻转”三条命令组成了循环体，“重复执行100次”是循环条件，这两部分构成了程序中的循环语句结构。 活动二 无限次循环 按照69页的顺序编写程序，说一说运行后与上个程序之间的差别。 教师总结：这个程序中的循环没有限制次数，如果想让角色停止，必须依靠外力，即单击舞台区左下角的停止按钮，才可以终止程序的运行。 说出程序编写顺序： ①设置好角色与北京后，将“控制”选项卡中的“重复执行”积木指令拖到脚本区与“当 开始 被点击”指令连接。 ②完成程序编写，然后以“无限次行走”卫星保存并运行程序，查看效果。 说出差距：这个循环会一直进行下去，没有终止。 活动三 编写红绿灯程序 ①在背景区上传信号灯图片作为背景。 ②单击角色区右侧的 按钮，在打开的界面中单击 按钮，绘制出黑、黑、绿三个圆形作为绿灯亮起的造型，修稿民成为“绿灯亮”并保存。 ③单击“添加造型”按钮，分别添加“黄灯亮”“绿灯亮”2个造型。 ④将“控制”选项卡中的“重复执行”积木指令拖到脚本区。 ⑤将“外观”选项卡中的“下一个造型”积木指令拖到脚本区。 ⑥将“控制”选项卡中的“等待1秒”积木指令拖到脚本区 ⑦保存并运行程序，查看效果。 学生动手编写如下程序： 绘制角色如图： 活动四 利用键盘控制循环次数 在《源码编辑器》中，把无限次循环与条件控制相关的积木指令组合在一次，可以实现在重复执行过程中，通过触发设定的条件终止程序运行。例如，利用按键控制“无限次行走”红角色的运动。 编写如下程序，学生演示操作步骤： 参照课本编写控制角色行动的程序： ①打开上面编写的“无限次行走”程序。 ②将“下一个造型”以下的程序从“重复执行”指令中拖出放置在脚本区其他位置。 ③将“控制”选项卡中的“重复执行直到X”积木指令拖到脚本区与“当 开始 被点击”指令连接。 ④将“侦测”选项卡中的“按下按键a”积木指令拖到脚本区，放置在“重复直行直到X”指令的X处。 ⑤将“下一个造型”以下的程序拖到“重复执行直到X”指令中与其连接，并删除“重复执行”指令。 ⑥保存并运行程序，查看效果。 从程序的运行可以看出，当敲击字母a键时，角色停止运动，从而结束循环。 达标 检测 学生可以自己独立完成课本72页的思考与联系，可以编写程序，实现角色造型变换三次，如何使用无限次循环实现“海上航标灯一闪一