Unit 7 What are the twelve animals？Lesson25 （教学设计）北京版英语六年级上册

Unit 7 第三课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性所使用的核心语言：Sb. likes ... best, and he/she is as ... as a/an ...(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，谈论自己的属相、喜欢的动物以及自己和属相动物或所喜欢的动物的相似特性；能初步了解生肖邮票文化、英语的夸张和明喻修辞手法以及一些与动物相关的英语习语。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： Sb. likes ... best, and he/she is as ... as a/an ... 二、教学重难点 1. 学习表达他们最喜欢的动物、喜欢的理由，以及他们与所喜爱的动物的相似性格特点。 2. 运用本课功能句型对某人所喜欢的动物与该人的性格特点进行比较。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性所使用的核心语言：Sb. likes ... best, and he/she is as ... as a/an ... 1.Lead in 你知道你属什么吗？你喜欢你的生肖的动物吗？你最喜欢的动物是什么呢？Mike送给Lingling一张生肖邮票，他们的生肖分别是什么？我们一起来看看吧。以同学们探究本周探索话题“十二生肖”为情景引入本节课讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性的相关表达。通过Mike和Lingling的对话内容，自然过度到本节课的主要内容，学习讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性的相关表达。 2. Look and think 出示图片，组织学生根据图片，猜测图中人物的对话内容。 What are they talking about? 3. Let’s watch 播放课视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Mike和Lingling的生肖分别是什么了吗？接下来我们仔细听听他们的对话。 4. Listen and complete Mike给Lingling带来了新年礼物，他的礼物是什么？他们还讨论了自己的生肖，分别是什么呢？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn It’s a tiger-year stamp! Stamp I collect the birth-year animal stamps. I collect shells. I’ll show them to you. Come on! I’ll show you around. I work as hard as an ox. ox 6. Listen and answer What was Mike’s gift? It was a tiger-year stamp. Does Lingling like the tiger? Yes, she does. What’s Mike’s birth-year animal? He is an ox. 播放音频，组织学生根据音频回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，巩固学习本节课重点单词、短语。 7. Let’s role-play Mike给Lingling带来了新年礼物，他的礼物是什么？他们还讨论了自己的生肖，分别是什么呢？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找学生，角色扮演对话练习课文内容。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 8. Read and complete 现在你知道Mike和Lingling的生肖分别是什么了吗？试着根据课文内容，把下面短文补充完整吧。 Mike gives Lingling a tiger-year _____________as a New Year gift. He knows Lingling was born in the year of ______________. Lingling is surprised. She _____________the birth-year anima