Unit 5 Lesson 2 It’s on the first floor. （教学设计）鲁科版(五四学制) (三起)英语三年级下册

鲁科版小学英语三年级教学设计 课题 Unit 5 Lesson 2 It’s on the first floor. 时间 节次 第2节 来源 鲁科版小学英语三年级下册 课型 新授 授课班级 设计 王佳 目标确立依据 课标 分析 一、课标摘录：本课定义为听说课。针对本课的相关要求如下： 1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 3.能在具体语境下理解floor, art, room, music以及序数词first,second,third的含义能用句型介绍学校信息、功能教室位置。 二、课标分解： 1.学生学什么：学生学习对话内容，听说认读单词听懂、会说、floor, art, room, music认读句型Where’s the music/ art room? It’s on the first/second/third floor. 2.学生学到什么程度：学生能听懂，准确读出，认读单词：floor, art, room, music学生能听懂、会说、认读句型Where’s the music/ art room? It’s on the first/second/ third floor. 学生能熟练朗读课文，发音准确清晰，学生能用简单的句型介绍学校场所,描述各功能教室的位置。 3.学生怎么学：能通过图片、卡片等听懂会说认读单词，能通过朗读、同桌问答等听懂、会说、认读句型，能通过小组合作交流等熟练朗读课文，发音准确清晰，能借助图片进行对话进行复述，并能通过介绍学校场所，描述各功能教室的位置。 教材 分析 本节课是鲁教版小学英语三年级下册Unit 5 Lesson2的内容。本课的主题是介绍学校场所，话题较为贴近学生，教学中，教师应该巧妙利用学校场景，让学生在情景中学、在情景中用，并能够达到互相介绍学校场所，询问别人学校场所的信息，描述各功能教室的位置。 学情 分析 语言储备分析：在三年级上册的学习中，学生学习过基数词，由三年级学过的基数词one,two,three可过渡学习到本课的first,second,third。然后结合学校场景学习floor, art, room, music等单词。 反映问题：third中发th时||，要让学生看清舌尖的位置, 在 “It’s the art room.”一句中the的读音。 应对策略：教师应该以身示范字母组合和单词的发音。 学习目标 低阶目标：1.学生能通过图片、卡片等听懂会说认读单词floor, art, room, music及序数词first,second,third等。 2.学生能通过朗读、同桌问答等听懂、会说、认读句型: Where’s the music room? It’s on the first floor. 3.学生能通过小组合作交流等熟练朗读课文，发音准确清晰，懂意思。 高阶目标：1.在实际生活中，学生能用Where’s the ... room? It’s on the ... floor.询问别人学校场所的信息，描述各功能教室的位置，别人问我时，也能做出准确的回答。 2.学生能通过调查活动，养成积极参与交流的意识，树立敢于表达的自信心，进一步激发英语学习的兴趣和信心||，并借助情境培养学生热爱学校的积极情感态度。 评估任务 1. 学生能够借助图片、卡片等，听懂会说并认读课文中的新单词floor, art, room, music及序数词first,second,third.做到发音准确，语调优美。 2.学生能询问并回答别人学校信息，功能教室位置，听懂会说句型Where’s the music room? It’s on the first floor.做到发音准确，语句流畅。 3.学生能通过听音模仿跟读、分角色朗读等手段及小组合作练习，流利朗读课文. 教学重难点 教学重点：学生能够借助图片、卡片等，听懂会说并认读课文中的新单词floor, art, room, music及序数词first,second,third.做到发音准确，语调优美。 教学难点：学生能询问并回答别人学校信息，功能教室位置，听懂会说句型Where’s the music room? It’s on the first floor.做到发音准确，语句流畅。 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 Step 1 Learning Aims Step2 Review Step3.Warming-up Step 4. Presentation. Step 5. Practice . Step6. Consolidatio