Unit3 My day（教学设计）译林版（三起）英语四年级下册

译林版四年级英语下册Unit3教学设计 一、教材分析 本单元围绕“My day”主题展开，通过讨论Mike一天的作息时间安排，启发学生联系生活实际，运用本课重点词汇及句型谈论自己的一天作息安排，从而引导学生学会合理安排时间，有计划地规划一天的活动。本课时为本单元的第一课时，通过问题引领、创设情境、角色迁移等丰富的教学活动，学生能够了解Mike一天的作息安排，灵活掌握并运用重点词汇及句型。 二、学情分析 本课时主要谈论一天的作息时间安排，现阶段的学生已经学过并掌握对时间、数字及部分日常活动的表述，在教学中，教师可以通过问题引领，创设与实际生活相符的场景，激活学生原有的认知，启发学生建构新知，引导学生基于所学联系实际谈论自己的一天作息安排。 三、目标预设 1.知识目标 （1）通过师生谈论，生生讨论等活动环节，使学生听懂、会读，会说并理解“usually, go to school, go home, do my homework, go to bed,”等单词及词组。 （2）通过问题引领，补全信息，复述课文等形式，使学生能够掌握Mike一天的活动并能正确运用本课所学句型“I…at…”描述日常活动。 2.技能目标 （1）通过对Mike一天活动的了解，能够熟练运用句型：When do you usually… 及回答“I usually…at…”与他人进行交流对话。 （2）通过对话问答，表格填写等活动，能够促进学生获取信息的能力。 （3）通过建构图表信息及思维导图，引导学生能够描写自己一天的活动安排。 3.情感目标 （1）通过分享自己一天的活动安排，增进同学间的相互了解。 （2）通过对Mike的活动评价，引导学生能够合理安排作息时间，充实度过每一天。 四、重点与难点 重点：学生能听懂、会读，会说并理解“usually，get up, go to school, go home, do my homework, go to bed,”等单词及词组；并能正确运用本课所学句型“I…at…”描述日常活动。 难点：能够根据图表复述课文，并能联系实际与他人分享自己一天的活动，初步形成对自我安排进行评价的意识。 五、设计思路与理念 本课时主要介绍了Mike一天的活动安排。旨在借助Mike的阐述引导学生能够分享自己的daily life。课前通过Miss Fox一段简短的音乐视频作为开场导入，视频与本课主题息息相关，从而顺势揭题。借助Miss Fox这个虚拟人物贯穿始终：Miss Fox与我们分享了她的一天，她也很想知道我们每一天的活动安排，从而引出人物Mike先来分享他的一天，再围绕“四个时间段”“两大板块（activities & time）”分析文本，引导学生构建学习框架,促进知识内化。教学过程中注重将语言学习和信息获取有机结合，为学生提供语言运用的空间，促进学生的多元思维发展。 六、教学过程 Step 1 Lead in 1.Enjoy a video T:What’s the video about? Choose the best answer. A.Miss Fox’s morning B.Miss Fox’s subjects C.Miss Fox’s day S:C!It's about Miss Fox's day. T:When does Miss Fox get up? Ss:At eight o’clock in the morning. T:Yes,you got it! What about you? When do you get up every morning? S1:I get up at six thirty in the morning. T:When does Miss Fox have lunch? S2:At twelve. T:Yes!When do you have lunch every day? S:At eleven ten. T:OK.So,boys and girls ,we know Miss Fox’s day very well.Do you want to share your day with Miss Fox? Ss:Sure. T:Good! Sharing with each other can help us know each other better! So, today let’s share“my day”with each other. 【设计意图】通过与主题契合的歌曲导入，在活跃课堂气氛的同时，又能够使学生迅速进入课堂的主旋律，引入话题，复习旧知。借助Miss Fox这个虚拟人物串联课堂活动，并通过适时的tip 渗透德育观点：相互分享会帮助我们更好地了解对