第三单元课题2原子的结构第1课时教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

         《原子的结构》 教学设计 教学目标： 1、利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性和艰巨性，增强热爱科学的责任感和使命感。 2、利用丰富的多媒体资源使学生认识到原子的结构。 3、在小组讨论，自主阅读的基础上认识构成原子的粒子间的关系，感受世界是物质的、物质是运动的辩证唯物主义观点。 教材重难点分析：本课题内容比较抽象，原子、质子、电子、都是看不见摸不到的物质学生无法想象原子是什么样的，它的内部又有什么微粒，微粒之间又是什么关系。 重难点突破方法：老师通过引导学生小组讨论，共同交流，多媒体动画演示，结合历史资料，阅读课本，老师讲解，归纳总结，使抽象的知识具体化、简单化。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、课前讨论交流，起到承前启后的作用。 结合生活、学习认识，同学们讨论原子的大小，通过阅读课本53页第一段话学会用对比和打比方的方法加深对原子非常小的认知。二、提出问题引入新知。 1、原子已经很小了，还能再分吗？（学生回答） 2、生活中的摩擦起电这个事实可以帮助我们回答上边的问题。（教师给出支持再分的例子让同学们思考，认识化学与生活相连，与其他学科有共通的地方。） 三、知识讲解，突破难点 1、原子结构发现史。 经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们不但打开了原子的大门，而且发现小小的原子内部结构复杂，构成原子的基本粒子已经发现了很多种，至今仍然在探索中。以图片，文字说明，视频，讨论阿尔法粒子实验现象说明的问题等形式学习。（在观看道尔顿的实心球体说、汤姆生的枣糕模型说、卢瑟福的核式结构说，让同学们感受科学的发展是在一次次的质疑和实验中不断的进步。） 2、原子的构成 我们对原子的构成有了一个大致的印象，下面让我们试着用文字简述原子的构成。 原子核居于原子中心，比原子小得多。原子核的半径只有原子半径的几万分之一，如果把原子比作一个庞大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁。因此，原子里有很大的空间，电子就在这个空间里做高速运动。（学生阅读课本53页框题完成知识整理，培养自主学习能力。） 3、构成原子的微粒间的关系 小组讨论课本53页表3-1对知识进行进一步的扩充并整理。（充分发挥小组合作的优势） A构成原子的粒子一般是质子、中子、电子。不是所有的原子都有中子,氢原子的中子数为0 。 B在原子中，质子数＝电子数＝核电荷数(所以原子不带电） C质子数和中子数不一定相等 D不同种类的原子, 质子数不相同,核外电子数也不相同（决定原子种类的是核内质子数） 四、巩固新知，课堂检测： 1、原子是由居于原子中心、带_____的原子核和核外带___ ___ 的电子构成，原子核是由_______和______构成。由于它们所带的电荷数_______ ，电性        ，所以整个原子______（填显或不显）电性。 2、在原子中:              =        =                。 五、学生小结，教师补充。 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$