Module 12 Save our world作业设计 2023-2024学年外研版九年级英语上册

- 1 - 目 录 指导思想 1 一、单元信息 2 二、 单元分析 3 （一）课标要求 3 （二）教材分析 3 （三）学情分析 5 三、单元学习与作业目标 5 （一）单元学习目标 5 （二）单元作业目标 6 四、单元作业设计思路 7 （一）.落实立德树人根本任务，坚持思想性原则 7 （二). 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性 7 （三）.制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性 8 （四）.设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性 8 （五）.依据不同层次学生学习需求的差异，体现作业设计难易的适切性 8 （六）.设计多模态的作业，突出作业设计内容的创新性 9 （七）．结合话题知识、学生实际能力和地域特点等因素，确保作业设计实施的实践性 ……………………………………………………………………………………9 （八）．明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性 9 五、课时作业清单 10 六、课时作业 10 Unit 1（第 1、2 课时） 10 Unit 2（第 3、4 课时） 19 Unit 3（第 5 课时） 29 单元质量检测 38 七、作业反思 48 八、教材文本 49 指 导 思 想 1. 核心素养 《义务教育英语课程标准（2022 年版）》提出核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素, 文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。（见图 1） 2. “双减”政策 “双减”要求用“量”的优化和“质”的提升轻负增效。“双减”的大背景要求教师充分考虑语言学习规律，在精心设计传统基础性作业的同时，适当增加实践性、探索性、合作性、综合性的语言应用任务，发展学生跨文化交流能力。 3. 英语学习活动观 秉持英语学习活动观组织和实施教学，教师要充分认识到学生是语言学习活动的主体，要引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，确保语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习的成长过程。（见图 2） 图 1 图 2- 1 - ——点击返回目录 外研版九上 Module 12 Save our world单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 九年级 第一学期 外研版 Module 12 Save our world 单元组织方式 ☑ 自 然 单 元 □ 重 组 单 元 课时信息 序号 教学内容 课型 课时 Unit1 If everyone starts to do something, the world will be saved. 听说 第 1、2 课时 Unit 2 Repeat these three words daily: reduce, reuse and recycle. 读写 第 3、4 课时 Unit 3 Language in use. 复习应用 第 5 课时 - 2 - ——点击返回目录 学科网（北京）股份有限公司 二、单元分析 （一）课标要求 本单元主题内容为“人与自然”，话题为“环境保护”。语篇类型包括对话，说明文等。 根据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》语言知识和技能要求以及《普通高中英语课程标准》理论基础来分析本模块。 （二）教材分析 单元内容分析 第一单元由两段听力材料组成，第一段听力材料是老师和同学们在课堂上讨论环境污染问题的对话。第二段听力材料是第一段听力材料的延续，他是由四个学生 （Lingling, Tony, Daming and Betty）之间的关于环境问题的非正式对话。对话内容包括：环境污染问题，建立绿色学校的想法以及学生能为此所做的事情。通过本单元的学习，学生初步讨论当前污染的问题及危害和建立绿色学校的做法。 第二单元的课文以学生的口吻讨论怎么样节约能源、保护环境，内容贴近学生的生活实际，有效的调动了学生的学习兴趣。文章开头以问卷调查的形式引起学生对绿色环保话题的注意和思考。接下来从三个部分：减少，再利用，再循环来探讨如何保护环境。内容简洁，同时自然地呈现了本模块的重点语言知识点——构词法。 本模块的语法学习重点应放在两个方面：一是功能性语言，包括对话中的常用功能句和阅读中如何向别人提建议等；二是构词法。本模块