专题04 古诗词专项 -【寒假自学课】2024年高一语文寒假提升学与练（统编版）

专题04古诗词专项 学习目标 1.了解考情，了解考查的类型与特点。 2.掌握诗歌专题的基础知识，了解分类、表达技巧等知识。 3.掌握鉴赏诗歌的主要方法与技巧。 考情分析 年份 卷别 篇目/体裁 作者/朝代 题材 特点 2023 新课标I 《答友人论学》/七律 林希逸/宋代 酬唱诗 ①从朝代和作者看,所选作品均为唐宋名家诗 词,且不回避学生熟悉的诗人,兼顾唐诗的意趣 和宋诗的理趣。 ②从体裁看,以诗为主,以词为次;有古体诗也有 近体诗,近体诗中律诗又是考查重点。 ③从题材看,偏向于送别、赠友类的源自真实生 活情境的诗作,这些诗歌有着特定的写作对象、 话题和明确的写作目的。 ④从诗作的思想情感看,选材注重对学生人生观 和价值观的引领,体现了积极向上的人生态度、 爱国为民的家国情怀、和乐融洽的伦理关系、珍 贵深厚的友谊之情、自由淡泊的精神追求等,是 中华优秀传统文化中的精髓,值得学习和传承。 新课标I 《湖上晚归》/七律 林逋/宋代 山水田园诗 2022 新高考I 《醉落魄.人日南山约应提 刑懋之》/词 魏了翁/宋代 哲理诗 新高考I 《送别》/古体诗 李白/唐代 送别诗 2021 新高考I 《寄江州白司马》/七律 杨巨源/唐代 赠友诗 新高考I 《示儿子》/七律 陆游/宋代 教子诗 2020 新高考I 《赠别郑炼赴襄阳》/五律 杜甫/唐代 赠别诗 新高考I 《赠赵伯鱼》(节选)/古体诗 韩驹/宋代 赠友诗 基础知识 （一）诗歌的分类与结构 （二）表达技巧 主要表现手法 1.借景抒情 作为古诗最常用的表现手法，它有融情于景、触景生情、情景交融三种形式。但在平时的赏析活动中，不作如此专业的区分，都统称“借景抒情”。 (1)“借景抒情”中的景既可以是实景，也可以是虚景，“虚景”部分也可叫想象、虚写。 (2)景情关系不一致，手法名称不同。乐景乐情、哀景哀情才叫借景抒情；乐景哀情、哀景乐情(很少)不叫借景抒情，而叫“反衬”(乐景写哀)。 (3)当尾联(尾句)是写景句，判断时是交叉的，可以是融情于景，也可以是以景结情(结构技巧)，如是虚景，也可以是想象、虚写。 2.虚实结合 所谓“实”，就是所见所闻；所谓“虚”，就是想象中的、梦中的、回忆中的、仙界中的。虚实相生，拓宽了诗歌的表达空间，避免了写法上的刻板平直，更加准确、鲜明地传情达意。 3.联想想象 联想是由甲事物想到乙事物，想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。在赏析活动中不宜把二者分开。借助联想，可以跨越时间与空间，增加诗歌的内蕴，丰富诗歌的思想与情感。借助瑰丽的想象，触发读者产生无限的联想。 4.衬托 衬托指为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬。衬托分为正衬、反衬两种。运用衬托，可以使被陪衬的事物更加突出、形象。 5.用典 用典是指引用古籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关内容和思想。根据用典目的，可分为正用典(表意与典故意一致)和反用典(表意与典故意相反)；根据用典形式，可分为明用典与暗用典(多指语典)。用典可使诗歌语言精练，增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。 6.对比 对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。有两体对比和一体两面对比。其作用是突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的形象和极强烈的感受，表达作者的某种感情。方法点拨 方法一：整体阅读 1.标题切入。 标题,通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体,是解读诗歌的第一把钥匙。标题常蕴含以下信息: ①提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨。 ②交代写作缘由或目的,暗含情感。 ③奠定诗歌的感情基调。 ④表明诗歌的题材。 ⑤暗示诗歌的表达技巧。 2.注释助读。 注释,蕴含了诗歌的重要信息,一定要仔细审读。通过注释挖掘诗中的隐含信息,这可以帮助我们理解诗歌的内涵。注释的内容与作用有: ①介绍写作背景,暗示诗歌主旨。 ②介绍作者,暗示思想感情或写作风格。 ③解释重点词语,帮助读懂诗句。 ④介绍相关诗句,暗示本诗意境或用的典故。 ⑤链接他人评价,暗示艺术特色或思想内容。 3.诗句解读。 ①关注诗歌语言的“变形”。 这种“变形”在语法上主要表现为:省略成分、语序倒装、词类活用等;在修辞上表现为互文见义等。这些“变形”的地方,往往是读懂诗歌的难点。如:竹喧归浣女,莲动下渔舟(王维《山居秋暝》),“归浣女”应为“浣女归”,“下渔舟”应为“渔舟下”,“浣女”和“渔舟”分别是“归”和“下”的主语。因平仄的限制,谓语提前,主语后置,使诗句读来更富有韵味。