语文园地六 第一课时（教学设计）-统编版语文二年级上册

部编版小学语文二年级上册教学设计 科目 语文 年级 二 课题 语文园地六 主备人 课时 3 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字; 学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。 2.先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字; 在生活中主动识字，发展独立识字能力。 二、学业要求 1.喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。 2.愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 1.“识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，引导学生在词语语境中认识生字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识机动车和船舶。 2.“我的发现”呈现了五组形声字，引导学生通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 1.“识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，引导学生在词语语境中认识生字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识机动车和船舶。这个板块呈现的两组交通工具的名称，除“油轮、科学考察船”学生比较陌生外，其他为学生所熟悉，理解并不是难点。教学的重点是结合语境识记生字。 2.“我的发现”呈现了五组形声字，引导学生通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。学生自读生字，在读中发现声旁与形旁的功能。即声旁表字音，形旁表字义。 【学情分析】 1.“识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，引导学生在词语语境中认识生字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识机动车和船舶。教学本组词语时，可先问学生知道哪些陆上和水上的交通工具，在此基础上，出示两组词语认读，引导学生发现两组词语分别属于水、陆交通工具；接着让学生说说这些车、船的主要用途。 2.“我的发现”呈现了五组形声字。学生自读生字，在读中发现声旁与形旁的功能。即声旁表字音，形旁表字义。引导学生根据学习伙伴的提示，具体说说每一组字的偏旁与字音、字义的关系。当学生有所发现时，可以引导他们回忆一年级下册《小青蛙》韵文，说出“青”与“清、晴、情”的关联，揭示形声字“声旁表音”的特点。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能认识“轿、救、摩”等11个生字。在识字中学词，认识常见的交通工具。（重难点） 2.挑战性目标：我能发现形声字“声旁表音”的特点。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能认识“轿、救、摩”等11个生字。在识字中学词，认识常见的交通工具。 2.我能发现形声字“声旁表音”的特点。 你知道哪些陆上和水上的交通工具？ 你有没有发现声旁与形旁的功能？ 自学 1.识字加油站。 （1）请列举你所知道的陆上和水上的交通工具。 （2）认读两组词语。 轿车 救护车 摩托车 消防车 渔船 货船 油轮 科学考察船 2.我的发现。 自读生字，在读中发现声旁与形旁的功能。 1.结合语境识记生字。 2.学生自读生字，在读中发现声旁与形旁的功能。即声旁表字音，形旁表字义。如，声旁“巴”提示了这组字的读音，与之组合的提手旁、父字头、口字旁提示了每个字的字义。 互学 1.识字加油站。 （1）给两组词语分类。 （2）说说这些车、船的主要用途。 2.我的发现 （1）根据学习伙伴的提示，具体说说每一组字的偏旁与字音、字义的关系。 （2）回忆一年级下册《小青蛙》韵文，说出“青”与“清、晴、情”的关联。 1.引导学生发现两组词语分别属于水、陆交通工具；接着让学生说说这些车、船的主要用途，相机指导“科学考察船”，顾名思义是在海上执行科学研究任务的船。 2.揭示形声字“声旁表音”的特点。 如果某个偏旁兼表字义和字音，教师可适当渗透字理，揭示其规律，启发学生认识更多该字族的字。如，“包”字本义有包裹、被包围的含义，所以“包”字族的字如“饱、抱、苞”，一般都与包裹、被包围有关。 评学 1.拓展练说，根据用途说说还有哪些“车”与“船”。 2.打开课后生字表，迅速找到5个形声字，并说说依据。 1.根据用途说说还有哪些“车”与“船”，比如，“出租车、洒水车、冷藏车、油罐车、公共汽车”“集装箱船、破冰船、挖泥船”。 2.掌握形声字规律。 【板书设计】 交通工具 分类、作用 形声字 声旁→字音 ＋ 形旁→字义 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$