Module 4 Unit 11 Shapes Period 2 Look at Miss Fang’s picture（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Unit 11 Shapes 第二课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 4 Unit 11 Shapes，语篇分为两部分：一部分是Miss Fang问学生们图中各种形状的数量。另一部分是谈论另一幅图中各形状的数量。通过对话等形式有助于学生对重点句型的巩固。 Why: 该语篇旨在引导学生谈论图中的形状和各形状的数量，并能在交谈中掌握如何询问并表达数量。该话题对学生的观察能力和语言表达能力的养成都具有极大的意义。 How: 语篇呈现了“如何提问数量”的功能句：—How many … are there? —There is/are … 该语篇的对话课教学模式，突出学英语用英语的特点，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 二、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 能熟练掌握句型—How many … are there? —There is/are …到情境中。(学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，通过对话学习，能模仿和扮演不同的角色，并知道如何提问物品的数量，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，提问形状的数量并做出回答。引导学生进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —How many … are there? —There is/are … 三、教学重难点 1. 学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用—How many … are there? —There is/are … 2. 能完成课文的复述。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—How many … are there? —There is/are … 1. Let’s talk · 今天Miss Fang画了一幅漂亮的画。 · 她想问问孩子们图中有什么图形：I have a picture. What shapes are in it? 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and circle. 展示课文插图，并播放课文录音，指导学生根据图片内容和听力内容，将正确图片圈出来。 3. Let’s talk. 现在Miss Fang想问孩子们看图数一数，并提问How many squares are there? 指导学生数一数。 4. Look and count. · 看图数一数图中各个形状的数量，并填写数词，教师指导学生认真数一数。 · 提醒学生注意仔细观察。 4. 5. Listen and read. · 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 · 各种形式再次读课文。 6. Let’s learn. 学习重点句型How many squares are there? There are two squares. How many疑问词，提问数量“多少”，其后加名词复数，注意：其后不能加不可数名词。 如：—How many circle are there? —There is one circle. 7. Fill and read. 根据课文内容填写正确句子，补全对话。 复习过程也是对本单元词汇的再次复习巩固。 8. Let’s act. 引导学生复述课文内容，按层次给出星级奖励。 Read and act. （一颗星） Recite and act. （两颗星） 注意表情，动作和语气。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现，学以致用，将英语的听，读，说等相结合。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 听力过程中解决问题使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 听力活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据不同能力水平学生对话练习的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价 教师根据不同能力水平学生对文本内容进行理解，给予指导和鼓励方式进行追问