种下一颗友善的种子——小学友善班会

种下一颗友善的种子——小学友善班会 班会背景 如今，很多孩子在与身边人相处时，遇到意见不一或者有小矛盾，看到的往往大多是对方的缺点， 想着的大多是自己的委屈，谁都不愿主动退一步。本节班会课旨在引导学生善待他人，把自己融入群体，让学生感受到，善待他人，会拥有快乐，并对未来充满希望。 班会目标 1. 初步认识并认同友善，消除在行善时遇到的一些困惑，学会用自己的方式表达友善。 2. 引导学生在生活中和同伴和睦相处，增加班级凝聚力，增强彼此间的感情。 3. 利用多方资源，引导学生从身边小事做起，在日常生活中践行友善，做更好的自己。 活动准备 多媒体课件，收集孩子们在家庭生活中体现友善瞬间的照片、家长分享卡片等。 班会过程 （一）发现“友善”的自己 1．课堂引入。播放视频《太阳和风》的故事。 师：老师今天来到咱们班上，带来了两件礼物，第一件就是……（播放视频） 师：你看懂了这个故事吗？谁来说一说，你更愿意当太阳还是风？为什么？ 生：太阳。因为它用了一种温和的方法聪明地将行人的衣服脱下，而不是暴躁的去解决问题。 师：我听懂了他的回答，他想要说的老师用一句话来总结，也就是今天要送给大家的第二个礼物——“温和友善永远强过激烈狂暴”。 生：齐读。 师：这节课咱们就围绕这句话进行我们共同的探讨，让我们一起去“发现友善的自己，寻找友善的你”。 2．小组讨论（什么是友善）。 A：提炼与友善相关的词语。 B：将相关词语总结为一句话。 师：（出示一系列生活中的行为）同学们，如果是你，你会怎么做？用一个词语概括出来。 生：宽容、善良、理解、互助、体谅、原谅…… 师：同学们都概括的非常好！其实你们刚刚说到的这些就是“友善”，那你们能说说友善其实就是什么吗？ 学生A：友善其实就是宽容对待…… 师：友善其实就是……（总结学生发言，给出定义） 3．课堂测试：这样的行为你有吗？（为自己打上分数） 师：孩子们你们觉得你们是一个友善的人吗？ 生：是 师：我们来做一些测试题，同学们可以在纸上做好记录，算出分数。这样，我们就能自己真正的明白自己是否能真正的做到友善了。分数不用公布出来，自己知道就好。 生：做测试题 师：不论你是否是一位真正友善的人，只要你从现在开始，宽以待人，友善相处，便是最美好的事情。 4．观看视频。（为什么需要友善） 师：下面，请孩子们观看这个视频。 师：你看懂了这个故事吗？请在小组之内互相讨论看看，故事里的男主人公通过自己的“友善”，从陌生人或动物身上都得到了什么？ 生1：节约了水，滋养了植物。 生2：获得了笑容与尊重。 生3：获得了因为帮助小女孩上学而获得的成就感。 师：那么孩子们，如果没有人能像这位叔叔一样去做这些事情，结果还会像这样美好吗？ 生：不会。 师：那么，宽容以待，理解善良重不重要？ 生：重要！ 师：那，“友善”重不重要？ 生：重要！ 5．课堂辩论。讨论议题：应不应该无条件地一直帮助他人？ 师：友善的对待别人是很重要的事情，可是故事里曾经有这样一个画面——那个叔叔多次帮助之后，有的人就会觉得理所应当地去接受别人的好意。那么，你们觉得，我们到底应不应该无条件地去一直帮助别人？ 生：我觉得我们不应该，…… 生：我不同意，我觉得我们应该…… 生：我不同意…… 师：同学们说的都很有道理，其实这样的问题生活中还会出现很多这样的矛盾的现象。同学们只要始终记得“友善不是无原则的饶恕和纵容”就可以了。 （二）镜子游戏（“我”和“你”的过渡） 师：大家刚刚都讨论的很认真，现在老师想带着孩子们一起来玩玩一个镜子游戏。 师：请同学们两两合作，A对B微笑，B随意给出回应；A对B说你好，B回应；A夸奖B，B回应。通过刚刚同学的表现，你发现了什么？ 生：…… 生：像有镜子一样，我怎么做，他就会同样的对我。 师：这就是镜子游戏想要告诉大家的：同样的事情，不同的人，不同的处理方式，不同的结果。人与人之间的相处，其实就像照镜子一样，当你面带友善走向镜子时，你会发现，镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑；当你以粗暴的态度面对它时，你会发现，镜中的那人也正向你挥舞拳头。 友善 （三）寻找“友善”的你 1．情景剧表演。再次体验什么是“友善”，我们以后应该怎么做？（怎样做才是友善） 师：请四人为一小组，各分角色。稍后，请一个最有勇气的小组上台来表演一下吧！ 2．友善待人的曾经。（写出朋友的名字） 师：对待朋友时，我们需要…… （生：友善） 对待亲人时，我们需要…… 对待陌生人时，我们需要…… 哪怕是对待动物植物，我们也需要……（生：友善） 师：请孩子们拿出纸和笔，在纸上写上你记忆中的，曾经对你很友善的那一位同学或朋友。 生：……写名字。 （配乐） 3．分享感动。（配乐——讲述他为给你做过的最友善的事情） 师：刚刚在你们写下名字的时候，相信头脑