4.1基因指导蛋白质的合成 说课课件 2022—2023学年高一下学期生物人教版必修2

高中生物学 人教版 必修 2 遗传与进化 第 4 章 基因的表达 第 1 节 基因指导蛋白质的合成 说课教师：陈瑶 指导教师：汪红斌老师 目录 01 03 教学目标 02 学情分析 04 教材分析 07 教学反思 06 教学过程 教学重难点 05 教法、学法 教材分析/ 学情分析 / 教学目标 / 教学重难点 / 教法、学法/教学过程 / 教学反思 基因在哪里？ 第 2 章 基因和染色体的关系 基因是什么？ 第 3 章 基因的本质 基因怎样起 作用？ 第 4 章 基因的表达 普通高中生物学课程标准： 概述DNA 分子上的遗传信息通过 RNA 指导蛋白质的合成，生物的性状主要通过蛋白质表现。 “ 大概念”：遗传信息控制生物性状，并代代相传。 1 教材分析/ 学情分析 / 教学目标 / 教学重难点 / 教法、学法/教学过程 / 教学反思 本节课程内容面向高一学生。在其这个年龄段，有较强的求知欲、好奇心，积极性高，对新鲜事物有强烈的兴趣，但由于其受年龄限制，理解能力有限。 学情分析 已知 未知 1.DNA是主要的遗传物质 2.DNA的双螺旋结构 3.DNA的复制 4.基因与DNA之间的关系 5.RNA与DNA的分子结构（必修一） 1.RNA的种类与功能 2.DNA转录的具体过程与原理 3.RNA适于做DNA信使的原因 科学思维 科学探究 教材分析/ 学情分析 / 教学目标 / 教学重难点 / 教法、学法/教学过程 / 教学反思 生命观念 科学探究 科学思维 社会责任 说明基因与遗传信息的关系；概述遗传信息的转录的过程。 通过DNA和RNA的对照掌握类比方法及读图能力。 通过遗传信息的传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物。 体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美；初步认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的好奇心。 教材分析/ 学情分析 / 教学目标 / 教学重难点 / 教法、学法/教学过程 / 教学反思 重点： 1.基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同； 2.基因表达的转录的概念及过程。 难点： 1.基因表达的转录的概念及过程。 教法 直观教学法 教材分析/ 学情分析 / 教学目标 / 教学重难点 / 教法、学法/教学过程 / 教学反思 1 2 3 学法 阅读指导法 动手制作模型 合作学习 自主学习 问题情境教学法 教材分析/ 学情分析 / 教学目标 / 教学重难点 / 教法、学法/教学过程 / 教学反思 导入 新课 巩固 结束 创设情境 通过四条途径认识转录的过程与相关概念 转录与DNA复制对照 课后思考 问题串： 基因如何控制性状呢？ 基因可以直接指导蛋白质吗？ 教材分析/ 学情分析 / 教学目标 / 教学重难点 / 教法、学法/教学过程 / 教学反思 一、导入——创设情境 9 教材分析/ 学情分析 / 教学目标 / 教学重难点 / 教法、学法/教学过程 / 教学反思 二、新课——通过四条途径认识转录的过程与相关概念 DNA 主要在细胞核 蛋白质的合成 在细胞质(核糖体)进行 指导 提出问题：DNA在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中进行的，两者如何联系起来呢？ 推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。 教材分析/ 学情分析 / 教学目标 / 教学重难点 / 教法、学法/教学过程 / 教学反思 二、新课——通过四条途径认识转录的过程与相关概念 问题一：RNA是什么物质？ 问题二：为什么RNA适于作DNA的信使？ 解决问题的途径： 1.比较RNA与DNA结构的不同 2.比较三种RNA的功能 教材分析/ 学情分析 / 教学目标 / 教学重难点 / 教法、学法/教学过程 / 教学反思 二、新课——通过四条途径认识转录的过程与相关概念 问题三：DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？ 解决问题的途径： 3.动画展示DNA遗传信息的转录过程（即从DNA到mRNA的过程） 教材分析/ 学情分析 / 教学目标 / 教学重难点 / 教法、学法/教学过程 / 教学反思 二、新课——通过三条途径认识转录的过程与相关概念 在细胞核中，通过RNA聚合酶以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则合成RNA的过程。 概念 场所 模板 原料 条件 细胞核（叶绿体、线粒体、拟核） DNA分子的一条链 四种游离的核糖核苷酸 模板、原料、能量（ATP）、酶（ RNA 聚合酶） 转录 教材分析/ 学情分析 / 教学目标 / 教学重难点 / 教法、学法/教学过程 / 教学反思 三种RNA（mRNA rRNA tRNA)。（DNA上的遗传信息传递给了信