《沁园春·长沙》教案-【中职专用】高一语文上学期同步教学与备考资源库（高教版2023·基础模块上册）

沁园春·长沙 毛泽东 教学目标 1.知识与能力：掌握词的一般常识。识记文中字音、字形，背诵全词。 2.过程与方法：抓住词中“立”“看”“怅”“问”“忆”“记”等词语，感受作者形象，体会词中情感。结合词中的意象，体会壮阔深沉的意境，能用自己的话描述词中景物特点。 3.情感、态度与价值观：感受革命前辈的博大情怀和凌云壮志，激发学生爱国主义情怀，树立远大理想，敢于追梦，勤于圆梦。 教学重点：品味富有表现力的语言，学习景中寓情，情中显志的艺术手法。 教学难点：词中意象的理解与把握。 一、导入 李大钊在《青春》中慷慨激昂写到：“青年循蹈乎此，本其理性，加以努力，进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。乘风破浪，迢迢乎远矣，复何无计留春望尘莫及之忧哉？”青年是国家、民族的未来和希望，建设“青春中国”，需要树立以天下为己任的崇高理想和坚定信念，今天我们就来学习《沁园春·长沙》，感受青年毛泽东博大情怀和凌云壮志。 二、作者简介 毛泽东毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家 、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。 三、写作背景 《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。1925年五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。虽然革命运动正蓬勃发展，但反动势力为了维护其地位，对革命力量进行疯狂的镇压。谁将成为主宰中国未来发展方向的力量，成为人们关注的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词，对此做了响亮的回答。 附： 七绝·改诗赠父亲 毛泽东 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 咏蛙 毛泽东 独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。 （注：这两首诗作于1910年） 四、文体知识 词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。 　　 特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。 　　 词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 　　 词的分类：词按字数的多少分小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(90字以上)。词从结构上看多数是分段的，一段叫“一阕”或“一片”。 词的流派分豪放派和婉约派。 五、学生诵读 橘子洲：橘jú。湘江中一个狭长小岛，西面靠近岳麓山。 百舸：gě。许多船只。 怅寥廓：chàng。面对广阔的宇宙惆怅感慨。怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。 峥嵘：zhēng róng。不平凡，不寻常。 恰：适逢，正赶上。 风华正茂：风采才华正盛。风华，风采，才华。茂，丰满茂盛。 意气：意态气概。 粪土：作动词用，意动用法，视……如粪土，表示鄙视。 六、整体把握 1.词的上下阕分别写了什么内容？存在怎样的内在联系？从表达方式上看，上下阕分别侧重哪一种？ 此词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。上阕主要写景，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，借秋景以抒发革命激情；下阕侧重抒情，回忆往昔的峥嵘岁月，抒写昂扬的意气和豪迈的激情。 上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情是上阕含蓄情感的直接体现和升华。全词风格豪放，用典贴切，景物壮丽，在片语之间，融情入理，情景交融。 从表达方式上看，上阕侧重描写，下阕侧重抒情。 2. 词的句法与诗很不相同的一个地方在于词中有领字，而诗中基本没有。领字又叫领句，它是指用一个字或两三个字用在一句词的开头，以领起下文，贯通词意。它可以领起本身这一句，也可以领起下面两三句甚至更多的句子，仿佛穿糖葫芦一样，一直贯穿下去。一般在诵读时，应在领字后稍作停顿，由此形成顿挫与流利相结合的乐感。 分别找出