专题03 古诗阅读-【寒假自学课】2024年七年级语文寒假提升学与练（统编版）

专题3 诗歌阅读 关于古诗词，课标是这样要求的：诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 考查题型为填空题、选择题和简答题。 常考考点有标题理解与分析、内容理解与概括、诗句赏析、画面描述、主旨情感把握、开放性试题等。 考点一、标题的理解与分析 标题是理解诗歌的重要切入点，标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”： 1．“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨。例如“次北固山下”交代了写作的地点是北固山的山脚下。“观沧海”交代了事件及写作的对象。 2．“读”标题交代的写作缘由或目的。例如“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”交代了写作的缘由是：听说好友王昌龄被贬龙标，所以写了这首诗。 3．“读”标题暗含的情感或奠定的感情基调。例如“天净沙·秋思”中的“秋思”暗示诗歌的感情基调是游子漂泊他乡的孤寂。 4．“读”标题表明的诗歌体裁。例如“天净沙·秋思”中的“天净沙”是曲牌名，表明这是一首元曲。 考点二、内容理解与概括 答题技巧： 1．结合注释，理解句子大意。诗歌语言本质上还是文言文，所以面对一些疑难词语，完全可以用推断文言文实词词义的方法（组词法、语境推断法、成语迁移法、课内迁移法等）进行推断。 2．紧抓关键词体会情感。关键词可以从三个方面看： （1）体现情感的词句称为“情语”，如“愁”“怨”“喜”“思”“泪”和景物描写等。如“夕阳西下，断肠人在天涯”这句景物描写，流露出诗人羁旅的孤单和思乡之情。 （2）透露作者感情、感悟、观点态度等的词句。如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表达了作者的感情：陪伴友人到夜郎县的西边，流露了诗人对友人的关切之情。 （3）关注诗歌中的意象。一些意象常常表达固定的意思，如“杨柳”蕴含的是依依惜别之意；“乡书何处达？归雁洛阳边”中，“乡书”“归雁”（因“鸿雁传书”的典故）寄托的是思乡之情。 考点三、诗句赏析 1．常考题型与答题技巧： 题型一：炼字。回答炼字类试题，在准确理解字词本身意思的基础上，还需要注意以下方面。 （1）明确词性。不同的词性有不同的表达效果。动词使描写对象形象生动，富有动态美；形容词化抽象为具体，渲染氛围，营造意境；叠词增添诗歌的韵律美；数量词具体真实或夸张渲染。 （2）明确赏析角度。一般炼字的赏析角度有修辞手法、动静结合、感官等角度，明确角度后，要根据对应的表达效果作答。 题型二：诗句赏析。 第一步，明确赏析角度。一般从修辞手法、表现手法、表达方式、内容、情感、结构等方面切入。 第二步，明确答题方向。 2．答题要点：赏析角度+分析效果+主旨、情感。 考点四、画面描述 解题步骤： 第一步，找出诗歌或诗句中所描写的景物或意象。 第二步，根据景物或意象的修饰语把握其特征。 第三步，发挥联想和想象将其描绘成一幅画。描述画面时要注意：①不能单纯地翻译句子；②忠于原诗句，不可脱离原意；③描述人物可适当补充动作、心理描写，描述景物可合理运用比喻、拟人等修辞手法。 考点五、主旨情感把握 分析把握诗歌主旨和情感，可从以下几个维度入手：看诗歌标题；从作者的朝代及当时的背景分析；从诗歌的题材分析；抓关键句、分析典型意象。 考点六、开放性试题 常见类型： 1．质疑类：如对诗中的某一句的内容提一个质疑的问题。 2．感悟启示类：如这首诗表现了诗人豁达的胸怀。请谈谈你从中得到的人生启示。 解题技巧： 解答质疑类试题时，在读懂诗歌的基础上，可围绕写法、情感等发问，并可对自己提出的问题尝试进行解答。针对谈感悟启示类试题，就需将自己的学习生活和诗歌内容结合起来，谈谈自己的收获。 《观沧海》主旨：本诗借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘大海吞吐日月、包蕴万千的宏观景象，表现出诗人博大的胸襟，抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的雄心壮志。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》主旨：本诗通过对暮春景物的描写，以景传情，表达了诗人对友人被贬远行的同情和关切。 《次北固山下》主旨：诗人借景抒情，通过描写在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔的壮丽之景，抒发了思乡念亲之情。 《天净沙·秋思》主旨：运用景物烘托的写法，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 真题感知 1．（2022·云南昆明中考）阅读【甲】【乙】两首诗歌，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，上面两首写秋天的诗歌，你分别会用什么样的语调朗诵呢？请说明理由。