3.2 摩擦力 教学设计 -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

( 摘要 ) ( [文档副标题] ) ( [文档标题] ) 教学设计 授 课 题 目：摩擦力 授 课 人 姓 名：LIX 授 课 人 专 业：lix 年 级：XX级 东北师范大学研究生会制 X年X月X日 教学课题 摩擦力 选用教材 高中物理必修一第三章第二节 教材分析 摩擦力是人教版高中物理必修一第一册第三章第二节的内容。本节既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、物体平衡等知识的基础。该课分为两课时，本节课为第二课时。本节的主要内容有：静摩擦力的产生条件及大小变化规律。学生对本节内容的理解程度直接影响以后力学问题的分析与解决。 学情分析 1、心理特征：学生对生活中的物理知识具有强烈的好奇心 2、知识与技能基础： （1）学生已经学习了滑动摩擦力的产生条件，但对于静摩擦力的概念还不清楚 （2）可以利用二力平衡知识来求解某一力的大小与方向 3、实验技能：学生初步具备实验探究能力，但认识事物感性，缺乏抽象思维 教学目标 1、知识与技能 知道静摩擦力的概念及产生条件，通过实验掌握静摩擦力的方向并计算其大小 2、过程与方法 （1）观看视频，并动手做一做，尝试应用物理知识来解决实际问题 （2）实验探究，分析归纳实际情况中静摩擦力方向的确定方法 3、情感态度与价值观 通过积极参与课堂，动手实验等环节来激发学习热情，培养独自解决问题的能力 教学重点 静摩擦力的概念及产生条件 教学难点 静摩擦力有无的判断及方向的确定 教学方法 教法： 综合应用情境引导、互动演示、实验探究多种方法，把教学过程设计成：以激发学生兴趣的视频和小实验为切入点，以观察实验和已有知识为基础，以问题为主线的师生互动探究知识的过程。 学法： 观察思考、实验探究、分析归纳 教学器材 1、 实验仪器：刷子，小木块，传送带，乒乓球，纸杯，气球等 2、 多媒体：ppt，图片，视频等 教学过程 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，新课引入 播放视频：狗狗冰上走 提问：“小狗为什么这么滑稽？” 观看视频，产生好奇心。动脑思考，利用摩擦力解决问题 以情激学，了解摩擦力存在的重要意义。激发学生探究摩擦力的欲望。 无接触提杯：气球提杯实验 提问：不用手接触纸杯的前提下怎么拿起纸杯（身边有纸杯和一个气球 ）？ 进一步引导摩擦力无处不在，对生活有利有弊。 二、复习类比，探索新知 参与实验，探究静摩擦力的产生条件 (1)手压书向前推 (2)手推书，书不动 （3） 手握纸杯，松手后脱落 请猜一猜静摩擦力的产生条件 对书进行受力分析，利用二力平衡得到书受静摩擦力，让学生直观地了解静摩擦力的存在。 提问： 松手后，物体为什么下落？ 静止时什么力在平衡重力？ 参与活动：手推书，了解到书和手之间的阻碍作用。 复习滑动摩擦力，类比得出静摩擦力的产生条件 温故知新，通过知识“同化”过程得出静摩擦力的产生条件 三、实验探究，攻克难点 目标：探究静摩擦力方向 向左推刷子 提问：刷毛向哪侧弯曲，刷毛弯曲是由于受到什么力？ 动手做实验，观察分析，得出结论：静摩擦力的方向与相对运动的方向相反 通过刷毛弯曲的可视化，来让学生直观的看见摩擦力的方向，将难点简单化 继续探究 1、木块静止在斜面上 2、木块随传送带一起斜向下运动 3、若将木块换成乒乓球，球会怎么样？ 引导学生分析运动的物体也可能受静摩擦力 提问： 1、木块是否受静摩擦力？方向向哪？ 2、可不可以用小球来判断木块的相对运动趋势？ 1、进行实验，观察分析实验现象。 2、思考问题 提出猜想 以兵乓球为媒介，引入假设法判断物体相对运动趋势的方向，从而确定静摩擦力的方向 讲授： 物体是否受静摩擦力主要取决于两物体之间是否有相对运动趋势，与物体本身的运动状态无关。 四、学以致用，拓展延伸 1.揭秘纸杯被提起来的原理 2.静摩擦力在生活中还有同样的应用？ 电工爬电线杆使用的脚扣 提问:什么力支撑工人静止？ 介绍静摩擦力为电工的工作带来的便利 思考脚扣是利用什么力让电工爬上电线杆？ 让学生体验生活中的物理，激发学习热情。 算一算 做一做 请同学们根据二力平衡来求解木块所受的静摩擦力： 如图所示，木箱重10 N ，地面与木箱的动摩擦因数为0.6，分别用2 N和6 N的推力推木箱，木箱均保持静止。求木箱受到的摩擦力大小分别为多少？ 提问：如持续增大推力，物体所受的静摩擦力会一直增大吗? 利用二力平衡知识进行计算，并给出猜想。 通过计算来让学生更进一步掌握静摩擦