1.1 土的工程分类及性质（教案）-高一《建筑施工技术与机械》同步精品课堂（高教版—第3版）

《建筑施工技术与机械》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务1.1 土的工程分类及性质 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本书是“十四五”职业教育国家规划教材，依据教育部颁布的中等职业学校建筑类专业教学标准，并参照建设行业相关岗位技能要求和现行建筑施工技术标准编写。 背景分析 《建筑施工技术与机械》本书主要内容包括：绪论，土方工程，桩基础工程，脚手架与垂直运输机械，砌体结构工程，混凝土结构工程，保温与防水工程，装饰装修工程，地基处理，预应力工程，装配式结构工程，冬期、雨期与高温施工，绿色施工。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过对基础知识的学习把握，提升学生的学习兴趣、自信心和合作意识。培养一丝不苟的工匠精神，确保每一工序的质量，让质量至上、追求卓越成为建筑人的价值导向。 掌握土的工程分类及性质； 根据基本概念和知识提升对土的工程分类、开挖方法及使用的工具进行运用； 学习任务 描述 掌握土的工程分类及性质； 根据基本概念和知识提升对土的工程分类、开挖方法及使用的工具进行运用。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握土的工程分类及性质； 教学难点 根据基本概念和知识提升对土的工程分类、开挖方法及使用的工具进行运用。 教学难点突破方法 根据专业培养目标和要求，使学生了解施工领域国内外的新技术和发展动态，掌握分部分项工程和单项建筑物施工技术与方案的选择、施工机械的选择与使用，具有独立分析和解决建筑施工技术问题的初步能力，并为今后进一步学习打下基础。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑施工技术与机械》，主编：孙学礼、王松军，2021年11月第3版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 案例引入 土方工程包括开挖、运输、平整与回填压实等施工过程，以及施工排水、降水和土壁支撑、 基坑支护等辅助工作。土方工程的特点是：(1)工程量大，劳动强度大，施工工期长。在组织 土方工程施工时，为减轻劳动强度，提高劳动生产率，缩短工期，应尽可能采用机械化施工。 (2)施工条件复杂，多为露天作业，受气候影响大，难以确定的因素多。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 一、土的工程分类 在土方工程施工中，根据土的开挖难易程度等，将土分为松软土、普通土、坚 土、砾砂坚土、软石、次坚石、坚石、特坚石等八类，其中前四类属于一般土，后四类属于岩石。 土的工程分类、开挖方法以及使用的工具见表1-1。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 二 、土的工程性质 1.土的可松性 天然状态下的土经开挖后，其体积因松散而增加，以后虽经回填夯实也不能恢复到原来的 体积，土的这种性质称为土的可松性。土的可松性用可松性系数表示。可松性系数有最初可松性系数和最终可松性系数两种. 主要土的工程性质。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT 的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 【例1 - 1】 已知某基槽需挖土300m³,基础体积180m³,土的最初可松性系数为1.4,最终 可松性系数为1.1,试计算预留回填土量和弃土量(按松散状态下计算)。 解：由K,和 K:两者间的关系可知： 预留回填土量：Vm=(V地-VM)m³÷K′×K,=(300 m³-180 m³)÷1.1×1.4≈152