2024届高考生物一轮复习细胞的物质输入和输出（第2课时）教学设计

一轮复习 第四章细胞的物质输入与输出（第2课时）教学设计 天津市朱唐庄中学 刘晓莉 1、 课标、核心素养要求及学习目标 课标要求和学习目标 核心素养要求 【课标要求】阐明物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞，以维持细胞的代谢。 【学习目标】 1、 阐明被动运输原理和特点 2、 阐明主动运输的过程、特点和意义 3、 举例说明胞吞胞吐的过程。 1.从细胞的整体协作关系，认可生物膜能够对物质出入进行控制，是以细胞中多种结构和生理过程为基础的。建立生命结构与功能相适应的观点(生命观念) 2.利用物质跨膜运输的相关原理，对其他成分物质出入细胞的方式进行推理和判断(科学思维) 3.物质的输入与输出在生产生活中的应用(社会责任) 二、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师：通过课前布置作业，订正作业来引入学习内容。 学生和自己作业进行对比，反思自己作业情况。 快速创设情境使学生认识物质运输内容。 讲授新课 1、 被动运输 展示运输视频 结合问题串引导学生思考探究： 1、 被动运输包括哪两种方式呢？ 2、 运输特点及实例？ 3、 载体蛋白和通道蛋白比较？ 二、主动运输 像这样，物质逆浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。比如 Na+、K+、Ca2+、Mg2+等离子通过细胞膜；葡萄糖、氨基酸进入小肠上皮细胞都是依靠主动运输方式。 提问：从主动运输的概念我们可以提取出主动运输的三个特征分别是什么？【①.逆浓度梯度运输②.需要载体（具有特异性）③.需要消耗能量（ATP）】再通过上面主动运输的实例可以看出主动运输对生命活动有什么意义？（保证活细胞按照生命活动的需要，主动选择吸收所需的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质） 三、比较三种物质运输方式的异同 通过列表挖空，提问学生 四、胞吞、胞吐 绝大部分离子、小分子物质可自由扩散或借助转运蛋白穿过细胞膜，但对于像蛋白质、多糖这样的大分子物质无法穿过细胞膜如何出入细胞呢？ 观察图片，胞吞过程可简化为接触凹陷、包围、分离；胞吐过程可简化为包围、移动、融合、排出 阅读教材思考讨论题：提问：①1.胞吞、胞吐过程的实现与生物膜结构的特性有什么关系？（实现胞吞、胞吐的生物膜结构基础是细胞膜的流动性）②游离于细胞质基质中的核糖体合成的蛋白质多是供细胞自身使用，而附着在内质网上的核糖体合成的蛋白质能够分泌到细胞外。试分析其中的道理。（内质网上的核糖体合成的蛋白质直接进入内质网，内质网内的蛋白质可通过囊泡进入高尔基体，高尔基体通过胞吐将蛋白质分泌到细胞外。） 进一步总结胞吞、胞吐特点：①需要消耗能量②实质上物质没有跨膜③胞吞需要糖蛋白识别 举出实例：单细胞动物如草履虫、变形虫等通过胞吞吞食食物颗粒或细菌，人体白细胞吞噬细菌和衰老的细胞等；细胞分泌蛋白（如消化酶、抗体等）通过胞吐排出细胞外，例如胰腺细胞分泌酶原颗粒。 真题训练 2022天津高考题 2. 下列生理过程的完成不需要两者结合的是（ ） A. 神经递质作用于突触后膜上的受体 B. 抗体作用于相应的抗原 C. Ca2+载体蛋白运输 Ca2+ D. K+通道蛋白运输 K+ 2021天津高考题 15. Rubisco是光合作用过程中催化CO2固定的酶。但其也能催化O2与C5结合，形成C3和C2，导致光合效率下降。CO2与O2竞争性结合Rubisco的同一活性位点，因此提高CO2浓度可以提高光合效率。 （1）蓝细菌具有CO2浓缩机制，如下图所示。 注:羧化体具有蛋白质外壳，可限制气体扩散 据图分析，CO2依次以___________和___________方式通过细胞膜和光合片层膜。 易错辨析 （1） 小分子物质的运输方式一定不是胞吞或胞吐 （ ） （2） 大分子物质的运输方式一定是胞吞或胞吐（ ） （3） 物质运输过程中的囊泡只能来自于内质网和高尔基体（ ） （4） 被动运输都是顺浓度梯度运输，主动运输都是逆浓度梯度进行的（ ） （5）分子或离子通过通道蛋白时，需要与通道蛋白结合(　　) （6）少数水分子借助水通道蛋白进出细胞，更多的水分子以自由扩散方式进出细胞(　　) （7）Na＋与有关载体蛋白结合排出神经细胞属于主动运输(　　) （8）细胞外液中的K＋进入神经细胞属于自由扩散(　　) （9）同种物质进出同一细胞的方式一定相同(　　) （10）以胞吐的方式排出细胞的物质不一定都是生物大分子(　　) （11）主动运输使膜内外物质浓度趋于一致，维持了细胞的正常代谢(　　) （12）胞吞或胞吐方式进出细胞，需要膜上蛋白质的参与，更离不开膜上磷脂双分子层的流动性(　　) 习题检测 2.主动运输消