Lesson 3 I’d like some apple juice （教学设计）鲁科版(五四学制) (三起)英语三年级下册

三下Unit 1 Lesson 3教学设计 课题 Unit 1 Lesson 3 I’d like some apple juice. 时间 节次 第3节 来源 鲁科版英语三年级下册 课型 新授 授课班级 设计 目标确立依据 课标 分析 一、课标摘录： 1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物，能在指认物体的前提下认读所学词汇。 2.能根据录音模仿说话；能做简单的角色表演。 3.理解和运用有关“饮食”话题的语言表达形式。 二、课标分解： 1.学生学什么：学生学习有关饮食话题的语言表达形式和词汇。首先，学习有关饮食话题的语言表达形式是指：学生能够学会“Would you like a drink? I’d like... 来点餐”这一表达形式，能够听、说、认读以下词汇：hungry, drink, apple，能够听、说“dinner， coffee，would like”。 2.学生学到什么程度：听到后能“识别”或“指认”图片或实物，能在指认物体的前提下认读所学词汇。对于词汇就是要听得懂，读准确，能说出词汇的含义，再现时能够准确的辨认读出词汇。 3.学生怎么学：通过听录音模仿词汇和语言表达形式，能够结合课文情境理解词汇和句式的含义，通过角色扮演明白什么情境下使用这种表达形式，完成有关饮食话题的语言表达形式的学习。 教材 分析 本课是鲁教版小学英语三年级下册Unit 1 Lesson1的内容，本课在前两课的基础上，以,Li Ming’s mum 和Li Ming以及他的朋友Danny , Jenny在公园游玩后在餐馆共进晚餐为背景，与前两课不同的是本课的主题是drinks, 以点餐这一话题来学习询问别人想要吃什么或喝什么，从单元主题的角度来讲，是递进的关系，在掌握一定食物和饮料的表达后再来学习有关“点餐”这一情景用语的表达是比较容易的。 学情 分析 学生在学习前两课的基础上已经熟悉各种食物和饮料的表达，本节课中，80%的学生能够正确跟读单词：drink，coffee，apple，dinner, 但对“hungry”的发音不准确，单词认读有困难，对于“would you like a drink?---I’d like some...”能够流畅的跟读模仿，但是对于其语法功能的表意还存在困惑，教学中应采用直观的图片和动作来帮助学生理解词汇和句式的使用情景。 学习目标 1.结合课文情境和单词跟读模仿操练，全体学生基本对于词汇“hungry，drink，apple”能听的懂、读准确、在指认的前提下正确的读出, 对于“coffee，would like, dinner”能听懂，会读。 2.通过听力练习，跟读模仿，80%的学生能准确流畅表达服务员点餐的方式以及回答的方式。 3.给定餐厅情景，小组合作，全班同学都能基本完成至少三轮点餐对话。 评估任务 1.结合课文情境和单词跟读模仿操练，全体学生基本对于词汇“hungry，drink，apple”能听的懂、读准确、在指认的前提下正确的读出, 对于“coffee，would like, dinner”能听懂，会读。 2.通过听力练习，跟读模仿，80%的学生能准确流畅表达服务员点餐的方式以及回答的方式。 3.给定餐厅情景，小组合作，全班同学都能基本完成至少三轮点餐。 教学重难点 教学重点：结合课文情境和单词跟读模仿操练，全体学生基本对于词汇“hungry，drink，apple”能听的懂、读准确、在指认的前提下正确的读出, 对于“coffee，would like, dinner”能听懂，会读。 教学难点：通过听力练习，跟读模仿，80%的学生能准确流畅表达服务员点餐的方式以及回答的方式。 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 Step 1 Learning Aims Step 2 Warming-up Step 3 Presentation. Step 4 Practice . Step 5 Consolidation. Step 6 Sum up Step 7 Check Step 8 Homework 齐读本课学习目标。 1.我能听懂、会说、认读单词：hungry，drink，apple,coffee，would like, dinner 2.我能读准、认读句子： I’m hungry, mum. Let’s have dinner. Would you like a drink? Yes. Coffee, please. Yes, I’d like some apple juice. I’d like some orange juice. 3.我能把课文读熟练，发音准确，懂意思。 4.在实际生活中，我