16.2《登泰山记》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《登泰山记》教学设计 天津市朱唐庄中学 孙美君 【教学目标】 1.了解作者姚鼐及桐城派的相关知识，了解游记的文体特点。 2.学习本文烘托手法及比喻、拟人等修辞手法的运用，通过反复阅读欣赏精彩的写景片段，品味本文简明生动的语言风格，体会文中壮阔优美的意境。 3.深入挖掘文本内涵，理解作者雪中登山的情感和意义。 4.领略五岳之尊的神秀壮丽，开扩胸襟，感受祖国壮美山河，陶冶情操。 【教学重点】 学习本文烘托手法及比喻、拟人等修辞手法的运用，通过反复阅读欣赏精彩的写景片段，品味本文简明生动的语言风格，体会文中壮阔优美的意境。 【教学难点】 深入挖掘文本内涵，理解作者雪中登山的情感和意义。 【教学方法】 提问法、点拨法、小组合作探究法、情境导入法 【教学用时】 1课时 【教学过程】 导入：游览胜迹，登临高山，常常能引发文人墨客的遐思，从而催生许多优秀的文学作品。泰山为五岳之尊，是中国古代重要的文化符号。它被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。它以磅礴的气势和雄伟的景观，古往今来吸引许多登临作赋者。 环节一 忆一忆：写出与泰山有关的诗句、俗语、成语等。 同学们众说纷纭，集思广益。我们一起齐读有关泰山的名人名句。在洋洋大观的登览诗文中，清代桐城派代表作家姚鼐的《登泰山记》堪称经典，今天就让我们随着姚鼐的步伐去领略泰山的山水之美，文化之美。 环节二 读一读： 结合课下注释齐声朗读文章，识记重要字词。 同学们字正腔圆，读出感情读出气势！ 环节三 赏一赏：欣赏泰山雪中景 泰山山势雄伟，风景壮丽，历代文人墨客多在春秋佳节，联袂登山，吟哦题咏，姚鼐的《登泰山记》因记述寒冬中的游历，使得其在各类记游文章中犹有特色。请你从文本中找出作者描写的泰山特有的雪中景，选择自己喜欢的句子分享出来，并加以解说！ 同学们小组合作交流，推选一名做代表，组织言语发言。 教师点拨：“苍山负雪图 ”——动静结合、拟人、比喻手法 “负”字以动写静，显出雪的厚度，又以拟人手法，使雪山奕奕传神。 “烛”字名词活用为动词，显出雪光的亮度，写出日光和雪光相映的奇景。 “居雾”以静写动，写出雾的轻，呈停聚不动的状态。 “若带”以小喻大，写出云雾的具体形状，烘托出泰山的高峻雄伟。 我们再来齐读第3段，感受日出的绚丽多彩，思考品味。 “泰山日出图” —— 动静结合、比喻拟人、色彩点染，以时间为顺序，展示了日出前-日出中-日出后的日出迅速变化过程。 教师播放视频，欣赏纪录片《大泰山》，再次感受泰山的山水之美！ 环节四 走一走：重走先贤登山路 中国古代文人多喜游览泰山，如孔子、杜甫、曹植等，但他们的诗文中都少有直接在文中叙写登山过程。文中记叙登山过程的是在第二段，请阅读第二段，依据文本内容，以“重走先贤登山路”为专题，画出登山路线图。 教师点拨：巧借动词“乘、历、穿、越、至于”的作用 （1）把作者从京师去泰安的季节、路程交代得清清楚楚。 （2）表现了旅途的艰苦，使我们仿佛看到作者顶风冒雪、不畏艰险、不远 万里赶来登山的迫切神情。 （3）写出作者登山兴致之高。 环节五 品一品：体味先贤登山情 古人登山多言志抒情，如孔子登泰山之后就发出了“登泰山而小天下”的感慨；曹植宣称“我本泰山人”，“俯观五岳间，人生忽如寄”，把泰山看做精神寄托与生命归宿。那姚鼐在冬天登泰山有怎样的登山体验呢？雪中登泰山能体现出他怎样的情感和品质呢？ 教师点拨：登山困难、道路艰险——迎难而上，不畏艰险 （1）山道“四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余” （2）“所经中岭及山巅，崖限当道” （3）“迷雾冰滑，磴几不可登” （4）“大风扬积雪击面” （5）“冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹” 教师出示补充作者知识： 乾隆三十七年（1772年），姚鼐升任刑部郎中。在刑部的两年时间内，刑法严苛的社会现实，与姚鼐实施仁政的政治理想发生直接的尖锐冲突，姚鼐再次心生隐退之意。乾隆三十八年（1773年），清廷开四库全书馆，姚鼐被荐入馆充纂修官。此职本应翰林方可充任，唯独姚鼐与戴东源、伍大椿、程晋芳等8人破格当选。《四库全书》修成中，时年四十四岁的姚鼐辞官，不入仕途。大学士于敏中、梁国治先后动以高官厚禄，均被辞却。乾隆三十九年（1774），姚鼐以养亲为名，告归田里。 教师引导学生体悟：姚鼐于山水之间寻求安慰，调节心情；辞官之后开启新生命的信念、信心、决心和希望。 环节六 总结全文 升华主旨 全文记叙了作者携友人冬日登泰山观日出的经过，生动地表现了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象。姚鼐的经历也让我们看到，人生之路如登山之路，纵使路上有艰难险阻，但只要不惧艰险，勇辟新路，就可到达山巅，收获美景。 环节七 布置作业 写作训练 冬天是泰山的旅游淡季，当地的旅游公司正为如何在冬天吸引更多的游客而苦恼，