8.1.1 传染病 教学设计-2022-2023学年人教版八年级生物下册

教学设计表 姓名:何荣 学校:思源实验学校 八年级 科目 ：生物 教学设计标题：《传染病》 学情分析：“传染病”这一节是“健康地生活”系列知识的入门篇，与前后知识联系紧密。七年级的微生物知识和八年级的部分遗传学知识是学习本节的知识基础。同时又为下篇“免疫”知识的学习作好过渡。 本节教材具有以下的特点:一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念:二是针对学生的认知心理和规律，通过小组合作讨论、分析等多种形式帮助学生形成科学的概念;三是注重情感责任教育，考虑到艾滋病传染趋势的逐年扩大化，引导学生关注其传播与预防等。 教学目标： 1、 列举常见的传染病，举例说明传染病的病因、传播途径。 2、 举例说明传染病的预防措施。 3、 了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 4、 通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度。 教学重难点： 1、列举常见的传染病，举例说明传染病的病因、传播途径。 2、了解传染病的传播途径和预防措施 一、视频导入 观看有关“新冠病毒爆发的”视频，谈话导入新课。 视频讲述了什么内容？你从中感受到了什么？ 生：疫情的三年，中国的速度，医护人员的艰辛...... 师：现在大家都接种了疫苗，体内有了抗体，恢复了正常的生活。回想过去的三年，在疫情期间我们经历了停课，隔离，核酸检测等等很多方面的事情。那么今天我们就一起来学习和新冠病毒有关的内容《传染病》这一章节。 设计意图：新冠疫情是我们近几年的一个热点问题，以这个有关的视频导入，首先是激发学生的兴趣，第二是贴合学生的生活实际。而且从视频中也可以学习抗疫战士迎难而上的精神。同时知道医护人员的辛苦，不能因为疫情退去了就对医护人员的付出视而不见。同时从视频中体会中国的大国担当。 二、新课讲授 探究一：常见的传染病（自主学习） 认真阅读课本第85页--第86页的内容，思考以下问题： 问题1、根据是否具有传染性，疾病可分哪些类型？ 传染病和非传染病 问题2、什么是传染病？请举例说明。 新冠，甲流 问题3、你能说出哪些传染病的病原体？ 病毒，真菌，寄生虫，细菌 问题4、按传播途径分，传染病有哪些种类？ 呼吸道，血液，体表，消化道传染病 设计意图：常见的传染病这一部分的内容比较简单，学生可以通过自主学习来完成。这部分的学习可以锻炼学生提炼和找寻信息的能力，以及对信息的一个归纳和总结。对于初二的学生来说，自学能力也是一个很重要的能力，所以课堂上应该进行锻炼。 探究二：传染病的传播和预防（小组合作） 请以新冠病毒的传染为例，小组讨论完成以下两个问题。 1、 传染病流行的基本环节？ 传染源（新冠患者，无症状感染者）、传播途径（空气飞沫传播）、易感人群（健康人群） 2、 传染病的预防措施？ 控制传染源（隔离病人）、切断传播途径（戴口罩、穿防护服）、保护易感人群（接种疫苗，加强锻炼） 3、 练习检测 1.1988年上海曾流行甲型肝炎，后查明原因是食用了不清洁的毛蚶。这种不清洁的毛蚶属于（B） A传染源 B传播途径 C病原体 D易感人群 2. 如图中一只蚊子在叮咬了甲的血液后,又吸食了乙的血液,若甲的血液中含有丝虫病的幼虫一-微丝呦,乙被蚊子叮咬后患上丝虫病。请依据传染病的定义及其基本环节，回答下列问题: (1) 从传染病流行的三个基本环节来看,甲 ;乙在患病前是 ,患病后是 ;蚊子是 。 (2) 微丝蜘是引起丝虫病的 。 (3)预防传染病就要做到早 、早 、早治疗。 设计意图：传染病的传播和预防是本节课的重点，但是这部分的内容和学生的和学生的生活联系很密切，所以学生可以通过小组讨论得到结果。同时在小组之中也能锻炼同学们的合作能力。传染源，病原体，传播途径这三个概念学生容易区分不清，所以及时通过题目进行巩固和讲解。 探究三：艾滋病的传播与预防 1、 视频了解什么是艾滋病？艾滋病的传播途径？ 2、 观看防艾公益视频，不要用有色眼光去看待艾滋病人。 设计意图：关于艾滋病很多同学不够了解，教材上给的材料也不够丰富，让学生课下去找材料也不够现实，所以就利用一段视频来介绍艾滋病，丰富学生对艾滋病的认识。知道了艾滋病的可怕之后，为了避免同学们谈艾色变，所以利用一段公益广告，让同学们用正确的眼光去看待艾滋病。要保护自我，但是也不能歧视艾滋病人。 3、 课堂小结 引导学生共同回顾本节内容,理清思路,形成知识网络。 4、 作业布置 1、写出一种常见传染病，说出导致它传播的三个基本环节分别是什么？ 2、完成一张关于预防艾滋病的手抄报。 板书设计