11项链（教学设计）-统编版语文一年级上册

青岛培文实验学校对分课堂备课单 学科 语文 年级 一 课题 《项链》 第1课时 学习目标 评价标准 评价任务 1.认识“蓝、右”等11个生字和和禾木旁1个偏旁。 能够认识11个生字和1个偏旁,读准字音。 完成任务单一、二 2.正确朗读课文,标注自然段,初步了解课文内容。体会小娃娃海边玩耍的快乐。 正确朗读课文,标注自然段,初步了解课文内容。体会小娃娃海边玩耍的快乐。 完成任务单三 学习重点 认识“蓝、右”等11个生字和禾木旁1个偏旁。 学习难点 正确朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。初步了解课文内容。 教学环节 教学过程 二次备课 精讲留白 (12分钟) 一、组织课堂:上课,(起立),同学们好! 二、激趣导入,揭示课题 同学们,你们见过项链吗?那么你们见过大海的项链吗?今天,我们就一起来学习第11课-项链。板书课题,齐读课题。 三、识字学词,游戏闯关 为了学习这篇课文,我们先一起来学习一下课文中的一些陌生的生字宝宝。(课件分别展示): 1.词+字 蓝蓝的 蓝 贝壳 贝 又长又软 又 娃娃 娃 笑着 笑 挂上 挂 笑着 着 快活 活 涌向 向 金色 金 和好 和 3.生字 蓝 蓝蓝的 贝 贝壳 又 又长又软 娃 娃娃 笑 笑着 挂 挂上 着 笑着 活 快活 向 涌向 金 金色 和 和好 老师领读词-字、字、(方法:跟读,老师读词-字,学生读词-字;老师读字,学生读字) 4.偏旁 :和、秋 学习一个新偏旁:禾木旁。 适时补充:禾是谷类植物的统称,带有禾字旁的汉字多与庄稼、粮食有关。 独学内化 (2分钟) 请同学们认真完成任务单第一题。 自学提示:请将下面的词语和偏旁读2遍,不会读的圈画出来。 同桌交流 (2分钟) 同桌互读新词,相互正音。 全班对话 (2分钟) 组织课堂:一二三,坐好啦! 1.师指读。 2.预设(1):无疑问,直接进入第二部分。 预设(2):有疑问,解答问题再进入第二部分。 独学内化 (3分钟) 请同学们认真完成任务单第二题。 自学提示: 1.读准字音,识读生字。 2.不会读的字对照词语表再读一读。 3.时间:3分钟。 小组交流 (3分钟) 交流提示: 1.组长负责组织,小组内交流任务单第二题。 2.圈画出重难点的生字。 3.时间:3分钟。 全班对话 (2钟) 指名读任务单二。 利用“识字拾贝”游戏提问。 精讲留白 (7钟) 四、朗读正音,初步感知 1.教师范读。 温馨提示:请同学们左手压书,右手食指指字,在心里面跟着老师读一读,注意课文分为几个自然段。(学生:2个自然段) 2.指导朗读。 (1)出示第一自然段: A教师逐句领读,学生跟读,结合图片体会大海、沙滩、浪花的美。(适时指导) B师-生读 C配乐齐读 (2)出示第二自然段。 A教师范读,学生跟读。(适时指导) B配乐齐读 独学内化 (3分钟) 完成任务单三。 1.大声朗读1遍课文。 2.根据课文内容连一连 金色的 蓝色的 雪白的 浪花 项链 大海 同桌交流 (2分钟) 交流任务单三。 全班对话 (2分钟) 1.指名说一说任务单三。 2.学习小结:《项链》这篇课文语言优美,第一自然段描绘了大海、沙滩、浪花的美。第二自然段描绘了小娃娃在海边快乐嬉戏的场景。文中有两条项链。一条项链是小娃娃用海螺和贝壳穿成的彩色的项链(板书),另一条项链是小娃娃快活的脚印穿成的金色的项链(板书)。 板书设计 11、项链 彩色的 金色的 小娃娃 大海 海螺和贝壳 快活的脚印 教学反思 《项链》这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链,而他印在沙滩上的脚印,为大海戴上金色的项链,让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。教学中,老师引导学生反复朗读这些句子,这样既可以锻炼学生的表达能力,又能进一步让学生熟悉课文内容,加深对课文的理解,领略大海的美以及小娃娃的快乐。 识字、写字是一年级语文教学的重点。在这节识字课中,我以学生为主体,遵循识字规律,以词语—字,字—字的方式引导学生不断强化对于生字的理解和认识。 不足之处:一年级小学生的语言正处于发展阶段,他们掌握的语言材料不多,不易完整地表达他们的意思,更难回答老师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句,在反复熟读的基础上,再教给他们回答问题的方法。这样,学生回答问题就会确切、流利。 改进措施:帮助学生在读流利的基础上理解课文内容,在理解课文内容的基础上进行说的训练,做到朗读与理解课文内容有机结合,读说相得益彰,使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。 第 页 第 页 学科网(北京)股份有限公司 青岛培文实验学校对分课堂任务单 课题名称:《项链》 班级_ 姓名_ 一、请你将下面的词语读2遍。不会读的“ ” 2、 请你大声读下面的每个字,不会读的对照词语表再读一读。 三、朗读1遍课文,根据课文内容连一连。 金色的 蓝色的 雪