第三章气候与人们生产生活的关系 教案-2023-2024学年人教版七年级地理上册

气候与人们生产生活的关系 教案 课标分析 本节教材内容对应《地理课程标准》中以下要求：“能够举出日常生活的实例，说明气候对人类生产和生活的影响”。 教学目标： 1.能自主运用图表、资料描述一个区域的气候特点。 2.举例说出区域气候对当地人们生产和生活的影响。 3.结合生活经验、阅读图文资料，认识并理解气候对不同区域人类活动造成的差异,理解气候与人类活动的相互关系，树立正确的人地观。 学习重点：气候与人类活动之间的关系。 学习难点：树立正确的人地协调观。 教材分析 本节课“气候与人们生产生活的关系”是学生学完人教版七年级上册地理第三章《天气与气候》的基础上，体现“气候与人类的关系”的认知点，是本章的知识、能力、情感的一个小结，是密切联系生活，把知识运用到生活中，培养学生学习兴趣的重要内容，是体现新课程标准重要理念的关键部分。本节复习课是八年级学生的专题复习课。本节课力求以实例活动改变说教的方式，以学生活动为主，全面深化学生对课题的认识，培育学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等地理核心素养 【引入课题】气候与人们的生产生活关系十分密切，人们在长期适应当地气候的过程中，逐渐行成了富有地方特色的生产和生活方式。今天让我们一起去探讨世界不同地区气候与人们生产生活的关系。师板书标题：气候与人们生产生活的关系师：首先我们要明确这节课的学习目标。 【学习目标】 1.能举出日常生活中的实例，说明气候对人类生产和生活的影响. 2.通过气候与人类活动相互影响关系的探讨，树立正确的人地协调观。 【学习重点】气候与人类活动之间的关系。 【学习难点】树立正确的人地协调观 【学习过程】 师：先请同学们观看一段视频，看看视频中阿拉伯贝都因人在衣食住行等方面以及在生产方面有哪些特色。 师板书：气候人类活动 生：生叙述，白色长袍、帐篷、骆驼，毛纺织手工业(编制毛毯)、建筑业(搭建帐篷)等等。 师：阿拉伯地区属于什么气候类型？____，这些特色生产生活方式是与当地的气候有密切关系的，下面让我们慢慢来分析。 师：张阿姨是一位资质深厚的美食家和摄影师，她喜欢旅游，在新冠疫情之前，她到过世界很多地方，拍下了许多美景和美食，如今让我们一起跟随张阿姨的镜头去探讨我们今天的这个话题。 一、服饰篇 旅游时，张阿姨在下图中 A地城市麦地那和 B地城市拉萨拍下了当地的传统服饰。 材料一：热带沙漠气候，太阳辐射强烈，为了适应气候，传统的衣着都为白色的长袍，且头戴面纱。因为白色容易反射太阳光线，阻挡紫外线对皮肤的损害，并能防御风沙和便于散热。另外沙漠地区昼夜温差很大，夜间长袍也能保暖。 材料二：青藏高原上日照强烈，即使在严冬，只要太阳一出来，气温就很快上升，气温日较差达 20°C，有“一年无四季，一日见四季”之说。高原早晚很冷，藏民可以将双手藏在藏袍袖中，紧裹藏袍而御寒；而一到中午，日照强烈，气温上升，则可以脱下一只袖子，或脱下两只袖子系在腰间。 师：请同学们根据所学的知识以及老师提供的图文材料，分析服饰与当地气候的关系。(2分钟时间。) 知识回顾： 1.气候包括两大要素_____和______。 2.最冷月均温高于____°C为热带，描述热带气温的词语有:高温或者_______。 3.描述月均温低于 0°C(-15-0°C)的词语为_______。 问题：从材料中摘取信息，分析服饰与当地气候的关系，完成下列表格： 师总结：白色长袍连线到 A地，藏袍连线到 B地。 过渡：气候影响人们的服饰，也影响人们的饮食。 二、饮食篇张阿姨在下图中的 C地和 D地拍下了当地的美食。 师：请同学们结合所学知识以及老师提供的气候资料，分析美食与当地气候的关系。(2分钟)知识回顾：描述月均温高于 0°C(0-15°C)的词语为_______。问题：分析气候图完成下列填空： 1.C地气候属于_______气候，其特点是_____________，这种气候有利于________的生长，草场广布，因此_______业发达，所以 C地的人们以______和乳产品为主要食物，餐桌上常见_____、羊腿、奶油、奶酪等食品。 2.D地气候属于_______气候，其特点是_____________，这种气候条件下农业以 _____业为主，耕地类型为______，主要种植_____等粮食作物，因此人们喜食______。 师总结：现在让这两种不同的美食回归它原来的地方。牛排连线到 C地，米饭连线到 D地。 师：温带海洋性气候条件下形成了畜牧业，亚热带季风气候条件下形成了水田农业区，畜牧业和种植业都属于农业，因此气候影响生产中的农业(师板书)。三、民居篇师：有人形容民居是灵动的艺术，是智慧的结晶。 师：请同学们根据老师提供的气候资料，分析民居与气候的关系。(2分钟)知识回顾：读图 14、15、16，乌鲁木齐