第1课中华优秀传统文化的内涵与特点 课件--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播（浙江版）

第1课　中华优秀传统文化的内涵与特点 课前·基础认知 课堂·重难突破 素养·目标定位 素养•目标定位 目 标 素 养 1.了解中华文化的发展历程,培养时空观念 2.了解中华优秀传统文化的内涵,培养历史解释的素养 3.理解中华优秀传统文化的特点及其价值,培养家国情怀 知 识 概 览 课前·基础认知 一、中华文化的发展历程 1.多元起源 (1)黄河流域、长江流域、珠江流域、辽河流域和北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北,都是孕育中华文明的摇篮。 (2)　中原华夏族　率先成为核心,并向四周辐射,推动着　多元一体　中华文化的形成。  微点拨 旧、新石器时代的考古发现与中国文献记述的远古神话传说相互印证,已经充分证明了中华文明起源具有鲜明的本土特点和多元特点,以及新石器时代以来由多元向一体发展的特点。 2.先秦时期——中华文化的奠基 (1)春秋战国时期,内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族,初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、　文化认同　。  (2)春秋时期,孔子对西周礼乐文明进行多方面阐述,　儒家文化　的思想核心形成。  (3)战国时期,出现“　百家争鸣　”的局面。这一时期成为后世思想文化发展的源头。  3.秦汉时期——封建统一多民族的文化格局形成 (1)秦朝建立起统一多民族的国家,秦始皇推崇　法家　学说。 (2)汉武帝接受董仲舒的建议,尊崇儒术,确立了儒学的 正统　地位。  4.魏晋至隋唐时期——中华文化辉煌灿烂 (1)随着佛教传入和道教兴起,中华传统文化呈现出 儒、佛、道　交汇融通的景象。  (2)魏晋　玄学　盛行。  (3)唐朝佛学繁荣,传统儒学受到挑战,同时也促进了儒学的创新与发展。 5.宋元时期——中华文化高度繁荣 (1)宋代吸收佛、道思想阐释儒学的新学派　理学　形成,丰富了中华文化的理论思维,但它宣扬的封建礼教,严重束缚了人们的精神世界。  (2)宋元时期,科技、史学、文学、艺术高度繁荣。 6.明清时期——中华传统文化的传承和转折时期 (1)明清之际,提倡　个性自由　的思想出现。进步思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之等批判理学,抨击封建专制,倡导　经世致用　。  (2)康雍乾时期,君主专制高度发展,　文字狱　愈演愈烈,思想受到钳制,禁锢了中华文化的发展。  7.近代——中华文化由衰落到复兴 (1)鸦片战争爆发后,向西方学习以　救亡图存　逐渐成为近代中华文化的潮流。  (2)20世纪初,新文化运动抨击封建思想,　科学与民主　成为中华文化追求的价值目标。  (3)五四运动以后,　马克思主义　在中国得到广泛传播。马克思主义与中国实际相结合,推动了中华文化的进步。  二、中华优秀传统文化的内涵 内涵 代表 影响 1.重视 　以人为本　  (1)周公:提出“敬天保民”的思想,建立了以人为中心的礼乐制度 (2)孔子:提倡“仁”,主张仁者爱人 从人与社会的关系入手,建立起儒家的一套规范社会关系的伦理秩序 内涵 代表 影响 2.政治理论上的 　民本思想　  (1)管子:提出君主治理国家要顺应民意 (2)孔子:要求统治者体察民情,反对苛政 (3)孟子:提出“　仁政　”说,主张“民为贵,社稷次之,君为轻”  成为中华传统政治文化的重要特征,对推动中国历史发展起到了积极作用 内涵 代表 影响 3.崇尚 天人合一,道法自然  (1)夏商时期,人们相信上天和鬼神 (2)老子:提出“道”的概念,指出“人法地,地法天,天法道,道法自然”,追求天人合一 (3)荀子:提出“天行有常” “制天命而用之”  以朴素的唯物观解释自然,摒弃了天命的绝对权威;将天、地、人视为一体,认为人要尊重自然规律,顺应自然,建立人与自然和谐发展的关系 内涵 代表 影响 4.提倡爱国,追求 家国 情怀 (1)孟子:“天下之本在国,国之本在家,家之本在身” (2)张载:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平” (3)范仲淹:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” (4)文天祥:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青” (5)顾炎武:“天下兴亡,匹夫有责” 以天下为己 任,强调社会责任与历史使命 内涵 代表 影响 5.崇德尚贤,推崇 天下为公 (1)周朝统治者主张“明德” “敬德” (2)孔子:提出“ 为政以德 ”, 主张以德治国,强调“道之以德,齐之以礼”  (3)墨子:主张“贤者举而上 之,富而贵之,以为官长” (4)孟子:主张“尊贤使能” 这些思想不仅在各国掀起了人才使用革故鼎新的大变革,也对历史上德才兼备、以德为先的 　用人制度　产生了深远影响  内涵 代表 影响 6.崇尚 自强不息 , 厚德载物  (1)《周易》:“天行健,君子以自强不息” (2)孟子:强调“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈” (3)屈原:“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”