第一章 结构及其设计 单元说课课件-2023-2024学年高中通用技术粤科版（2019）必修《技术与设计2》

孙疃中学技术组 孟莹莹 1 3 教法学法 1 单元概况 4 实施过程 2 教学目标 目 录 2 1 单元概况 Part one 3 地位及作用 技术与设计1 技术与设计2 结构及其设计 流程及其设计 系统及其设计 控制及其设计 单元概况 教学目标 教法学法 实施过程 4 主要内容 第一节 认识结构 第三节 结构设计 第四节 典型结构欣赏 第二节 探究结构 结构 及其设计 单元概况 教学目标 教法学法 实施过程 5 学情分析 学生已有知识结构分析 经过《技术与设计1》的学习学生已经了解了技术性质与技术发展历史，认识了技术设计的一般过程，形成了基本的学科核心素养。 本单元学习宗旨 本单元为旨在帮助学生领悟与结构相对应的技术原理的内涵与应用，进一步提高技术分析和解决实际技术问题的能力。 单元概况 教学目标 教法学法 实施过程 6 2 教学目标 Part two 7 单元目标 单元教学目标 1、了解结构的一般分类和简单的受力分析方法。 2、从力学角度理解结构，并理解结构对技术产品及其功能实现的独特价值。 3、学会分析影响结构稳定性和结构强度的因素，并写出试验报告。 4、能进行简单的结构设计，学会绘制设计图样，并做出原型或模型。 5、能从文化和技术的角度欣赏并评价典型结构。 （感知结构） 结构分析 （结构设计） （结构欣赏） 单元概况 教学目标 教法学法 实施过程 8 单元目标 ✱理解结构的相关知识 ✱感知技术现象及问题 ✱感受技术与生产、生活的关系。 ✱在设计和制作的过程中学会发现问题和解决问题，并能提出符合设计和制作要求的创造性构思 ✱能运用图样形式对意念中或客观存在的技术对象进行可视化的描述和交流。 技术意识 工程思维 创新设计 图样表达 物化能力 学科核心素养 ✱体验系统分析与比较权衡的工程思维方法在工业和生活设计中的应用。 ✱领悟结构设计中的基本思想和方法，并加以运用。 ✱能运用学过的知识和技能，将设计转化为实物模型或原型。 ✱在实现过程中，培养学生的安全、环保和质量意识。 单元概况 教学目标 教法学法 实施过程 9 3 教法学法 Part three 10 教学方法 教学方法： 项目式教学法，讲授法，任务驱动法 学习方法： 合作探究法，讨论法，实践法 单元概况 教学目标 教法学法 实施过程 11 4 实施过程 Part four 12 项目选择 理由1： 贴近生活，与结构联系紧密。 理由3： 学生致力于高考科目的学习，在准备材料等前期环节时间不足，以“纸”为材料，学生准备没有难度。 理由2: 学校里面有大量废弃的答题卡。废旧物品再利用，提高学生的环保意识。 理由4: 同时随着课程内容的逐步推进，每课时内容均与此项目有关联性，利于学生对本单元的深度学习。 纸桥模型的设计与制作 单元概况 教学目标 教法学法 实施过程 13 课时安排 认识结构（1课时） 课前准备： 1、学生分组 2、准备各种教具 3、技术体验——搭建自承式桥梁 单元概况 教学目标 教法学法 实施过程 14 认识结构 一、感知结构： 从孙疃浍河大桥入手，引导学生感知身边的结构，观察蜂巢，总结其特点，引出由其获得灵感的相关发明，交流讨论生活中物品的结构与自然界结构的关系。 让学生知道为什么要学习“结构与设计”。 单元概况 教学目标 教法学法 实施过程 15 二、结构与力： ※利用教具“海绵”，在各种不同的力的作用下的形变，生动地展示各种不同的力的作用。 ※以孙疃大桥和其他结构为例分析力的作用。 认识结构 单元概况 教学目标 教法学法 实施过程 16 三、结构的分类 结合孙疃大桥以及其他结构的例子，引导学生对结构进行分类。 探究活动： 利用纸桥模型探究不同结构的受力特点 认识结构 单元概况 教学目标 教法学法 实施过程 17 探究结构 探究结构(2课时) _ 一、回顾旧知 展示学生制作的制纸筒自承式桥、铅笔自承式桥和木条承重桥模型。 二、导入 播放视频《台湾大桥坍塌事件》，引发学生对结构稳定性的思考。《智利建筑中的“抗震神器”》，思考结构设计时应关注的问题有哪些？ 第一课时 单元概况 教学目标 教法学法 实施过程 18 三、结构的稳定性概念 四、探究影响结构稳定性的因素 探究活动1：使用铅笔和皮筋搭建三角形和四边形。（几何形状） 探究活动2：如何使一张卡片立起来？(支撑面大小) 探究结构 单元概况 教学目标 教法学法 实施过程 19 探究活动3：不同液面高度矿泉水瓶的稳定性试验（重心高低） 探究结构 单元概况 教学目标 教法学法 实施过程 20 探究结构 单元概况 教学目标 教法学法 实施过程 21 五、知识拓展 1、结构不稳定性的应用 2、运动状态下的稳定性 110米栏短跑运动的跨栏架 伸缩衣架 探究结构 单元概况 教学