17《跳水》（教案）五年级下册语文统编版

17.《跳水》教学设计 【教材分析】 《跳水》是部编五年级下册第六单元一篇精读课文。是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说，讲的是发生在一艘大船上的故事：船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生。构思新奇，险象环生，高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。 【学情分析】 五年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，对于学生来说，本文情节跌宕起伏，故事张弛有力，学生爱读。事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定、机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。 【教学目标】 1.会认“肆、枪”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，正确读写“航行、风平浪静”等12个词语。 2.学生通过有感情的朗读课文，梳理出故事的起因、经过和结果，并以此为线索概括故事的内容。 3.通过抓关键词句引导学生了解孩子心情变化的过程及原因，理解水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用，了解不同人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 4.结合课文内容，体会船长的办法好在哪里，了解船长的思维过程，感受船长沉着、机智、果断的优秀品质。 【教学重难点】 教学重点：  通过抓关键词句引导学生了解孩子心情变化的过程及原因，理解水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用，了解不同人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 教学难点： 理解课文内容，了解船长品质，并能正确表达，谈所受到的启发。 【资源准备】 PPT课件,具体包括：生字、词语；突破重难点的关键问题；作者资料补充；达标检测（附练笔素材）；课后作业等。 【课时安排】 共两课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1、自主学习字词，会认7个生字，会写14个生字，理解字义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。 【教学重难点】 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。 【资源准备】 制作PPT课件 【教学环节】 环节一：.创设情境，谈话导入。 ◆突破策略： 1.师:同学们，你们喜欢看跳水吗？是啊！每届奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。不过，今天我们要欣赏的并不是体育比赛，而是一个惊险的故事。今天，我们来学习《跳水》 2.师:看到这个题目，你们有哪些疑问？(梳理并罗列:谁跳水？为什么跳？结果怎样？··· ··· ) 3.师:这些问题，都非常有研究的价值，那就让我们一起走进课文。 4.作者介绍：列夫.托尔斯泰是19世纪俄国最伟大的作家之一。他的长篇小说《战争与和平》《安娜.卡列尼娜》《复活》等作品为人所熟知。他对孩子们满怀爱心，写出了不少脍炙人口的童话和故事。 ◆设计意图：从课题入手，创设情境，让学生带着问题走进课文，提高学生的阅读兴趣。 环节二：初读课文，自学字词 ◆突破策略： 1.自读课文。注意生字的读音。 2.小组互查。 3.交流汇报： (1)生字正音。最易读错的字有:桅(读第二声)、杆(读第一声)、龇(zī)。 (2)字形强调:肆 (注意左边是四横，最后一横起笔出头)、艘(注意右边一竖要出头)、帽(注意右上部分中间两横不与两边相连)。 ◆设计意图：字词学习以学生自学为主。给学生创造自主学习的机会，基于学生的自学进行小组互查互评，在此基础上，根据学生的易错点进行有针对性的导学，可以提高学生学习的效率。 环节三 理清脉络，了解课文内容 ◆突破策略： 1.师：请同学们快速浏览课文，看看故事发生在什么时间，什么地点，有哪些主要角色？ 时间：环游世界的帆船返航的一天 地点：甲板上 角色：水手 猴子 孩子 船长 2.师：我们知道了课文中有这些角色，那么这些角色的出场顺序是怎样的呢？角色与角色之间发生了什么呢？故事的起因、经过、结果是怎样的呢？ 我们可以把我们的发现整理成脉络图：水手拿猴子取乐--猴子戏弄孩子，孩子追猴子走上横木——船长命令孩子跳水，孩子得救 3.师：你能按照这个脉络图复述一下课文的主要内容吗？ ◆设计意图：本环节指向小说情节的梳理，引导学生在梳理起因、经过、结果的过程中，为单元习作把事情发生变化的过程写具体做铺垫。 【达标检测】 1、看拼音写词语 在大海上，有一艘正在hángxíng( )的船只。这艘小船的wéi gān( )被风折断了，船上的人们惊恐不已，而船员们用尽一切的力量稳住了chuán cāng( )。突然，几只haǐōu( )如闪电般的从云端俯冲下来，飞到船杆上面，qīng miè( )般地看着船上的人们，仿佛在嘲笑他们的胆小。 2、梳理故事的起因、经过、结果，