文走进李杜精神世界 单元教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

“美哉文人情，诚哉赤子心”走进李杜精神世界单元教学设计 单元教学之课标分析1： 《蜀道难》和《蜀相》属于部编高中语文教材选修下册第一单元的作品，属于“文学阅读与写作”任务群，为了更好地理解诗仙和诗圣的文格和人格，在此外又补充了李白的《梦游天姥吟留别》和杜甫的《登高》，进行李杜两人的群文教学。 单元教学之课标分析2： 《蜀道难》《蜀相》《梦游天姥吟留别》《登高》，属于李杜两人的代表作，表现出各自的人生境遇和情感世界，展现了两人不同的审美追求。 学情分析： 李白，杜甫的作为中国古代诗歌的两座顶峰，学生从小就或多或少地了解过两人的生平经历，但对李杜两人的生平经历缺乏系统的认识，对于他们的诗文创作因为受到生平经历的影响从而表现出什么情志，学生的认知很模糊，对于用知人论世的诗歌鉴赏方法去鉴赏诗歌更是陌生。 单元教学目标： 语言目标： 掌握古代诗歌鉴赏的基本方法，在反复的诵读和想象中感受欣赏古代诗歌独特的艺术魅力 思维目标： 学习写文学短评，在表达实践中提升批判思维与创新思维。 审美目标： 理解4首诗歌思想感情的异同，体会生命的不同诗意 文化目标： 认识古代诗歌的当代价值，提升审美能力，增强文化自信。 单元教学五课时环节总体展示 第一课时：读懂诗文意 第二课时：读懂诗人情 第三课时：读懂诗文趣 第四课时：读懂诗文异 第五课时：读懂赤子心 读懂诗文意 第一课时教学设计 课时教学目标展示： 语言目标：读懂四篇作品的文意 思维目标：举一反三，学会读诗词的方法 教学内容：四篇作品的文意理解 教学重难点：掌握阅读古诗词方法 教学方法与工具：合作探究法 点拨法 教学过程 一：导入 唐代是一个诗人辈出的时代，其中出现了两位伟大的诗人，他们是诗仙李白、诗圣杜甫。韩愈在他的诗中写道“李杜文章在，光焰万丈长”给予他们的诗歌以的高度赞扬，今天我们一起走进他们的诗文，了解他们的美词佳句。 二：预习检测 情境任务1：阅读这四篇作品，读准字音，完成下列填空 《蜀道难》 噫吁嚱（ ） 鱼凫（ ） 喧豗（ ） 石栈（ ） 猿猱（ ） 扪参（ ） 抚膺（ ） 巉岩（ ） 崔嵬（ ） 砯崖（ ） 峥嵘（ ） 吮血（ ） 咨嗟（ ） 《梦游天姥吟留别》 天姥（ ） 瀛洲（ ） 剡溪（ ） 渌水（ ） 谢公屐（ ） 澹澹（ ） 殷岩泉（ ） 訇然（ ） 情境任务2：阅读四篇作品，结合诗句语境准确翻译红色字。 危乎高哉 ： 连峰去天不盈尺 ： 西当太白有鸟道： 尔来四万八千岁： 两朝开济老臣心： 三顾频烦天下计 ： 云之君兮纷纷而来下： 丘峦崩摧 ： 安能摧眉折腰事权贵 ： 列缺霹雳 ： 仙之人兮列如麻： 三：课堂任务 -----疏通文意，读懂诗句 （1）课堂情境任务1： 任务一：速读这四篇诗文，找出自己不能理解的句子，汇总给组长，然后组里进行讨论解决。 经过讨论依然解决不了的诗句，各组派一个代表，把这些句子写在黑板上，师生一起解决。 疑难句子展示： 蚕丛及鱼凫，开国何茫然 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦，扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台 惟觉时之枕席，失向来只烟霞 渚清沙白鸟飞回 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 总结：这些疑难句子，教师可以从词法和句法的逻辑关系指导学生读懂。 （2）课堂情境任务2：诗词好声音 班级开展诗词朗诵比赛，选手们会从四篇作品中挑选一篇作品参赛，你是评委团的成员，如果选手的朗诵能打动你，请你为选手转身，并说明自己转身的理由。 四：课后巩固作业 从这四篇作品中任选一篇或几句你最喜欢的诗句，试着用优美的语言，将诗句改写成现代诗。 五：第一课时教学反思 “熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，诗词是阅读的艺术，因此在第一课时，主要是通过多种阅读形式和情景任务，引导学生真正地读懂诗歌，读懂文意，同时学会读懂古诗词的方法，从而实现“教是为了不教”的目标。 读懂诗人情 第二课时教学设计 学情分析 经过第一课时的学习，学生对教材上李杜诗歌的文意了解基本上不成问题，但对于诗歌具体内容很深层情感的把握还不到位，读懂诗歌情感的方法更是零散无法系统化，体系化。 课时教学目标展示： 文化目标：了解李杜两人的主要的生平经历 审美目标：学会涵泳文本，用知人论世的手法阅读文本，体悟情感 教学内容：四篇作品的情感 教学重难点：知人论世，读懂情感 教学方法