第六章 第一节 幼儿运动技能及其发展（教案）-《幼儿教育心理学》（高教版第三版）同步精品课堂

《幼儿教育心理学》教案 课 题 6.1幼儿运动技能及其发展 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 幼儿保育3班 授课时间 授课教师 教材分析 本节课围绕着运动技能进行探究。讲解了运动技能的定义、分类、作用及其发展，专业性与理论性较强，利用幼儿运动技能发展的表格体现了不同年龄段的动作技能特点。 学情分析 学生原本在学习的分类部分有接触过动作技能的学习，但只是了解这个名词并不能很好掌握其他知识，在学习身心发展的顺序性时初步了解了幼儿的某些动作技能的发展顺序，为本节课的学习打下了基础。 学习目标 了解动作技能的定义、分类及其作用 掌握幼儿动作技能的发展及其具体表现 根据幼儿的实际特点设计课例来解决实际生活和工作中的问题 学习重难点 重点：掌握幼儿动作技能的发展及其具体表现 难点：根据幼儿的实际特点设计课例来解决实际生活和工作中的问题 教学方法 讲授法、自主探究法、讨论法 课前准备 预习教材96页到101页相关内容 教学媒体 课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 通过阅读教材中的案例，我们发现，运动不只指跑和跳，运动技能使幼儿能够更好地作用于环境，发展身心。那么，幼儿的运动技能的形成有什么样的发展顺序？如何根据幼儿运动技能形成的规律实施科学的体育训练与教学？ 疫情期间，刘畊宏健身操大火，充分体现了运动技能的重要性。无论是日常生活还是学习、工作，人们都需要掌握多种不同类型的运动技能。诸如走路、写字、骑车、打字等。对于幼儿而言，运动技能也是他们在成长过程中的重要内容之一。 通过对案例的分析和解释引发出今天学习的主题，根据疫情时的流行事件引出接下来的学习内容。 案例导入，联系实际生活，通过案例的分析吸引学生注意力，激发学生的求知兴趣。 活动二： 调动思维 探究新知 1、 运动技能及其分类。什么是运动技能？运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。什么是动机？动机是发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制。理解定义时需要注意：首先，运动技能是有组织的、协调的动作系列，而不是任意的动作的组合。其次，运动技能是后天习得的，而不是先天的本能。 运动技能的分类：①细微型运动技能与粗放型运动技能（根据动作精细程度与肌肉运动强度不同划分）狭小范围和较大空间。如：穿珠子、使用剪刀、跑步、翻跟斗②连续型运动技能与间断性运动技能（根据动作的连续性划分）连续动作和不连续动作。如：骑车、跑步、打鼓③闭合型运动技能与开放型运动技能（根据动作对环境的依赖程度划分） 内部反馈和外部依赖。如：体操、舞蹈、球类、骑车④徒手型运动技能与器械性运动技能（根据操作对象的不同划分）自身运动和操作器械。如：做操、徒手舞蹈、拍球、弹琴。 请你思考：你是否经常会听到“心灵手巧”这个词？是什么意思？“心灵”和“手巧”又有什么关系呢？ 形容能工巧匠在艺术构思和技艺手法方面的独特能力。出自清·孔尚任《桃花扇·栖真》。“心灵”才会“手巧”，“手巧”更促进“心灵”。 在提出了一些问题的基础上，探究出运动技能的含义，并通过不同的分类方式划分出四组分类，然后及时总结归纳，进行综合整理。接着思考问题进行过渡，引出对运动技能的作用的学习。 通过新知学习、总结归纳等教学环节，先学习知识点，再进行归纳，体现出这一部分知识点的专业性和理论性，严谨且细致。 活动三： 调动思维 探究新知 运动技能的作用 1. 促进幼儿体格的健康发展： 运动技能对幼儿身体影响较大的是运动系统、血液循环系统、呼吸系统和神经系统。运动技能的形成过程对生理机能协调发展具有一定的促进作用。2.促进幼儿的心理发展：健康的身体以及协调发展的运动技能为认知能力的发展提供了重要的基础。 如：记住身体的名称、器械名称、游戏规则等，还要做出判断和反应。 总结归纳：运动技能的发展能够促进幼儿的身心发展，既能促进体格的发展，也能促进认知能力和个性的形成和发展。那么作为教师的我们，必须了解幼儿运动技能发展的特征和顺序，才有利于我们进一步制定适合幼儿的教学计划。 幼儿运动技能的发展主要表现为两方面：一是手部的精细运动技能，二是全身性的身体运动技能。幼儿的身体运动技能发展得较快，而手部精细运动技能发展较慢。 幼儿运动技能的发展有一定的顺序与进程，前一个动作往往为发展下一个动作打基础。 分析辨别：仔细观察p99的表6-1（幼儿运动技能的发展），找出不同年龄段幼儿在不同的动作技能发展中的规律。 1. 粗放型运动技能发展：3-4岁的幼儿能够完成哪些基本动作？4-5岁的幼儿能够完成哪些基本动作？