《它们去哪里了》（课件+教案）一年级下册科学教科版

欢迎来到科学课堂 变轻了？ shí yán食 盐 hóng táng 红 糖 xiăo shí zĭ小 石子 形状 颜色 大小 fàng rù shuĭ zhōng yī gè wù tĭ duì yìng yī bēi shuĭ 二、放入水中,（一个物体对应一杯水) jìng jìng guān chá fēn zhōng ， bìng jì lù 静静观察2分钟，并记录 实验步骤 chōng fèn jiăo bàn fēn zhōng zaì guān chá bìng jì lù 三、充分搅拌2分钟，再观察并记录 温馨提示：1、不能尝；2、两人小组合作完成； 3、实验完整理好材料 fàng rù shuĭ zhōng qián guān chá bìng jì lù 一、放入水中前，观察并记录 huì bào jiāo liú 汇 报 交 流 1、放入前，食盐（红糖、小石子）…… 2、放入水中，静静观察，食盐（红糖、小石 子）……，水…… 3、搅拌后，食盐（红糖、小石子）……，水…… 变轻了？ shí yán hé hóng táng qù nă lĭ le nēng 食盐和红糖去哪里了呢？ 谢 谢 观 看 Lavf57.56.100 $$ 《它们去哪里了》教学设计 【教材简析】 本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。 【学生分析】 经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。 【教学目标】 科学概念目标 有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。 科学探究目标 1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。 2．能用放大镜观察较小的物体。 3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。 科学态度目标 1．认识到可以用对比的方法观察现象。 2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。 【教学重难点】 重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。 难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。 【器材准备】 为学生准备：3杯水、3个培养皿、放大镜、搅拌棒、食盐、红糖、小石子、牙签、学生活动记录单等。 教师准备：学生实验材料一套。 【教学过程】 暖场： 小朋友，还记得我吗？戚老师今天啊要带我们106班小朋友上一堂很有趣的科学课，你们期待吗？戚老师听说我们106班的小朋友特别乖，上课的时候小眼睛都是一直盯着老师的，特别专注，举手发言也是声音响亮，那今天上课的时候戚老师相信106班小朋友们肯定也能专心上课，积极发言，你们能做到吗？ 一、教学导入，聚焦问题（3分钟） （1）刚刚小朋友们表现都非常棒，为了奖励你们，老师先给你们看个有趣的动画，好不好？播放《驮盐的驴子》视频，学生观看。（2分钟） （2）提问：视频中驮盐的驴子掉入水中后，为什么盐袋子会变轻了呀？盐去哪里啦？（溶到水里去了，化到水里去了，消失了） （3）引出课题：在水中化了？是不见了吗？它们到底去哪里了？今天这节课我们就和驼盐的驴子一起来探究“它们去哪里了”。贴课题：它们去哪里了。 设计意图：聚焦本节课探究问题。 二、学习新课，探索发现 1．讲解实验的方法和步骤（8分钟） （1）提问：老师今天准备了三样物体，分别是食盐、红糖和小石子，我